對高校思想政治理論課實踐教學改革的思考

林 麗 群

(廣州民航職業技術學院 思政部，廣州 510403)

1 深化思想政治理論課實踐教學改革的必要性

高校思想政治理論課實踐教學，是大學生通往社會生活與實際的橋梁，是實現教與學良性互動保證學生綜合能力、整體素質提高的重要措施。2004年中共中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”文件頒發后，不少高校對思想政治理論課實踐教學進行了積極的探索和改革，取得一定的成績。但同時，也普遍存在一些不容忽視的問題：態度上不夠重視，重理論輕實踐的思想在不少高校普遍存在；教學方法滯后，教學手段單一，缺乏吸引力與感染力，導致學生參與的程度和積極性不高；實踐教學過程缺乏制度保障，沒有一套專門的教學計劃、實施方案、評估體系；經費沒能很好落實，又因安全顧慮等原因，限制了思想政治理論課實踐教學作用的發揮。

針對這些問題，高校迫切需要結合教育實際，深化改革，加大創新力度，將實踐教學真正落到實處，發揮其應有的作用。

2 思想政治理論課實踐教學的具體模式

全國各高校在多年的實際教學中，探索出了許多實踐教學模式，如課堂內實踐教學、校內實踐教學和社會實踐教學等。

2.1 課堂內實踐教學活動

這類思想政治理論課實踐活動旨在充分激發學生的學習熱情，調動學生參與課堂學習的積極性，提高課堂教學的吸引力和有效性。因此，教師在深入鉆研課本知識的同時要多花心思了解學生需求，師生間加強溝通理解，教師根據教學內容的需要在教學方法上力求形式豐富多樣，善于從課本中挖掘一些容易引起學生共鳴并富有現實教育意義的內容，借此作為切入點設計一些形式生動活潑的實踐教學活動，即采取啟發、探究、組織學生進行專題演講辯論、自編短劇、模擬法庭、案例討論等引導學生參與互動，突顯學生的主體地位。具體做法如：開展課前10分鐘發言，讓學生就事先準備的新聞時事熱點等內容開展點評討論，以此做到信息共享，并可鍛煉學生的口頭表達能力，提高對問題的思考判斷分析能力等。又如，根據學時安排，每學期組織學生分組進行話劇表演，讓學生以課本知識為出發點，自編短劇，分配角色，并在課堂進行表演，這不但能極大滿足學生個性化發展的要求，而且能調動學生學習理論的興趣，啟迪學生思考，鍛煉其宏觀駕馭能力，充分發揮思政教育的作用。

另外，可適當運用影像和多媒體開展實踐教學。充分運用優秀的影視資源，結合教學內容組織學生觀看相關影片。如在建黨90周年之際，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課教學過程中，給學生播放影片《建黨偉業》，通過藝術形象感化學生，并讓其課后書寫觀后感和心得體會等深化對課堂理論教學內容的理解，提高了學生學習本門課程的積極性。

另一方面，可采取“請進來”的方式，針對當下國際國內熱點問題，邀請有關知名專家學者向學生做專題報告，從而拓寬學生思維，讓其在更深層次上理解當下重大的理論問題和熱點問題；或者邀請各個領域的先進模范人物、英雄楷模等到學校給大學生做報告，宣講先進典型單位和先進人物事跡，暢談工作、人生，為學生搭建起與先進人物交流學習的平臺，幫助學生更全面、更深刻地認識社會、感悟人生。

2.2 課外和校內實踐活動

本部門可根據課程內容，與學生處和團委等部門合作，舉辦相關主題活動。如講授《思想道德修養與法律基礎》中的“遵守社會公德維護公共秩序”專題時，可舉辦“社會公德校園DV大賽”，號召學生踴躍參加，從中評選出優秀的學生作品，并頒發榮譽證書，讓學生在發揮個人興趣愛好及特長的同時，能充分認識到社會公德的重要性，自覺加強道德修養，遵守社會公德，養成良好的文明行為習慣；自覺增強法律意識，遵守法律法規，做維護社會公共秩序的模范。

現代網絡快速便捷，思想政治理論課教師可通過QQ、電子郵箱、博客、微博等方式搭建與學生課后交流的網絡平臺，如創建思想政治理論課師生互動網站，在網站上提供授課所用教案及相關教學案例、圖片、視頻等資料；亦可在網站上開設理論答疑解惑論壇、時政研討論壇，并由專任教師負責解答，這樣不但為學生創造了主動學習的機會也使教師能及時了解學生所思所想，了解其興趣愛好所在，講課時能做到有的放矢，使學生喜歡聽、主動學，從而提高教學效果，達到預期教學目標。

2.3 校外社會實踐活動

可依托各院校所在地區資源，建立大學生思想政治教育實踐基地。如歷史博物館、愛國主義教育基地、大型國有企業、新農村建設示范基地、文化產業園區等；亦可結合課程內容和形勢政策的要求，利用課余時間和寒暑假組織學生走出校門，深入社會進行參觀調研。如2009年是建國60周年的重要年份，教師就此可給學生預先布置調研課題，讓學生調查和記錄自己所在地的變化，撰寫調研報告。大學生身體力行，有利于加強他們對理論的認識與理解，有利于他們透過現象認識本質，提高分析問題和解決問題的能力。鼓勵學生利用課余時間參與社會事務，參加公益性勞動，關心社會的發展，勇于承擔相應社會責任，展現當代大學生風采。如2010年廣州亞運會，我院就有約3 000名學生加入到亞運志愿者行列。在學生提交上來的亞運志愿者報告中，我們感到學生在參與此次志愿者活動中所受的歷練。他們在思維上得到了擴展，知識得到了充實，在各方面都得到了鍛煉。

3 加強和改進思想政治理論課實踐教學的措施

3.1 更新觀念，高度重視

教育主管部門、學校領導者及思想政治理論課專任教師應更新觀念，充分認識思想政治理論課實踐教學的必要性及重要性。首先，教育主管部門應制定詳細的思想政治理論課實踐教學實施方案，建立相對獨立的實踐課程體系，對實踐教學的全過程作出明確的規定，并以法定形式固定下來，確保實踐教學規范化進行。其次，學校各領導要充分認識到實踐教學對于提高思想政治理論課實效性和學生的綜合素質的重大意義。沒有學校領導的重視和支持，即使教學主管部門有相關的規定也很難得以落實。為深入、持久、有序地開展思想政治理論課實踐教學，各高校應建立固定的有力的實踐教學組織領導機構，由學校領導親自掛帥，各部門通力合作，齊抓共管，各負其責，統籌安排。再次，思想政治理論課教師要自覺提高對實踐教學的認識，改變過去那種重理論輕實踐的觀念，真正懂得實踐對人的思想形成和發展、對人的能力培養、素質提高的重大意義，從而積極主動地投入到思想政治理論課實踐教學的探索中，探尋新思路新方法，充分設計各種實踐教學形式，為實踐教學創造條件，使學生在實踐教學中能充分體驗和認真思考。

3.2 建立實踐教學基地

實踐教學基地是開展思想政治理論課校外實踐教學的載體和場所，是衡量思想政治理論課教學整體狀況和效果的一個重要指標。若想為思想政治理論課實踐教學打下堅實的基礎，就必須建立一定數量的、關系固定的實踐教學基地。一方面，高校應積極主動尋求社會支持，吸收盡可能多的優質的社會資源為學校開展思想政治理論課校外實踐教學所用。另一方面，高校在選擇和建設實踐教學基地時必須考慮其是否具有典型代表性，是否具有教育意義。重大歷史事件發生地、重要歷史人物故居、活動地，優秀的生產、經營企業和科研基地都是很好的選擇。

3.3 完善考評體系

思想政治理論課實踐教學是理論課程的延伸和完善，二者是相互聯系、相互促進的統一整體，但同時實踐教學又具有區別于理論課程的自身規律和特點及相對獨立性，所以不應把實踐教學簡單地看成是理論課程的點綴與附庸，而應該建立符合思想政治理論課實踐教學規律和特點的完善的考評體系。可結合學生的學習態度、創新精神、團隊精神、參與程度、完成情況及實踐單位的反饋意見等情況教師進行綜合評定，同時又要引導學生互相評價，相互監督、促進學習。應努力做到考核形式多樣化，考核標準及內容明確化，形成對實踐教學定期評估和交流機制，不斷提高教學方法和學習方法，強化社會認同，形成個體、學校、社會綜合的評價體系，確保思想政治理論課實踐教學的效果。

3.4 加大投入，提供保障

在實際教學中，經費緊張、安全問題一直是制約高校思想政治理論課實踐教學的瓶頸。沒有一定的經費和安全保障，實踐教學是沒辦法有序深入進行的。各高校應嚴格按中央16號文件精神的要求，在保障思想政治理論課部門行政事業費開支的同時，從收繳學費中按在校學生總數每生每年20元的標準提取專項經費，并確保經費專款用于組織教學，為思想政治理論課的建設和發展提供良好的物質保障。同時，學校要制定相關政策，對教師開展的實踐教學給予相應的課時保證，并對車輛使用、安全措施等作出具體規定。

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004-10-15.

[2]胡錦濤.加強改進大學生思想政治教育工作[N].人民日報，2005-01-19.

[3]王金全，張善英.高校思想政治理論課社會實踐教學環節的內涵和目標初探[J].重慶文理學院學報，2006，(9):88～91.

[4]戴金祥，王金洲.高校思想政治理論課實踐教學模式構想[J].長江大學學報，2006，(10).