傾心躬耕為教育

近幾年，說起萬載教育，很多人都會不由自主地說：變了！這種變，是從內到外的變，是一種內涵提升、形象提質、理念更新的變！人們說，引領這種“變”的人，是縣教育局黨委書記、局長周慶富。

教育是樹人的系統工程，如何讓這個系統運轉充滿活力？作為教育局長，周慶富答案是以改革與創新的辦法，助推萬載教育又好又快發展。

首倡“教育一家親”理念

每一名來縣教育局機關辦事的教職工，都像走進家一般，能夠喝一杯熱開水，吃一頓可口的飯菜，感受到家的溫暖。這份感受，曾經讓萬載縣不少教職員工從心底里發出感慨！

這是周慶富局長提出“教育一家親”后萬載縣教育局機關發生的明顯變化。

“親”從何來？如何才能讓“親”有血有肉？關鍵還是在處事的原則與管理的理念上。在萬載縣教育局機關，同事們都清楚，凡是要求教職工做的，周慶富帶頭做到；凡是要求教職工不能做的，他總是帶頭遵守。他的一言一行，為營造一個公開、公正、公平的政務辦事環境發揮了特殊的效應，他的人格魅力深深感染著身邊每一個人。

在周慶富看來，制度是鐵律，是管理規范化、操作科學化的重要手段。這些年，他從改革局機關工作制度入手，深入開展了機關和學校作風整頓，先后出臺了教育局機關十二項管理制度和教育系統干部職工八項工作紀律；他推行政務公開，推進民主決策、民主監督、民主管理，將學生轉學休學、教師調動、教師資格認定等九項辦事程序公開，將各股室、機關干部職工主要工作職責公布印制上墻，接受群眾監督，讓和諧的春風吹拂全系統教職員工的心田，讓溫暖的陽光照進全體教師的心房。

由他倡導并主持的“重陽百叟宴”，已經辦了三屆。每屆舉辦之時，教育系統的每一名老領導、老教師總是心懷感激，有的老教師激動得流下眼淚——感覺太幸福了！沒想到離開崗位多年，局黨委還把他們敬為上賓，傾聽他們的心聲，和他們促膝談教育，話發展。每年在全系統開展的“十佳共產黨員”“十佳師德標兵”“十佳教學能手”等評選活動，春節、教師節走訪慰問困難教師送溫暖工程，至今都讓廣大教師心里頭涌起陣陣溫暖和感動。“三百工程”像一個巨大的磁場，把教師的心都凝聚在了一起，是對“教育一家親”理念的生動詮釋。

創立“正常值”評價體系

“要爭就爭第一，要干就干一流，要做就做最好！”如此醒目的標語，從局機關到萬載的每一所學校都能看到。如此高的目標，如此高標準的要求，是不是能達到？現實中能不能執行到位？幾年的實踐表明，這種“爭、干、做”的行動指南，的確為萬載教育的均衡發展提供了有力的推手。

如何爭到“第一”？怎樣才算干出了“一流”？如何檢驗做得“最好”？周慶富主持創立的“正常值”評價體系，為全縣各中小學校“爭第一、干一流、做最好”提供了刻度清晰的標尺。這種針對全縣義務教育階段教育教學管理的評價體系，旨在提高教育教學質量，為各中小學校創造公開、公平的競爭環境，促進全縣義務教育沿著健康、均衡的軌道發展。

2007年開始，萬載縣建立了以“正常值”管理為核心的教育教學質量評價體系。在考核初中、小學“一分三率”，即平均分、鞏固率、及格率、優秀率時，一改以往按分數高低排序的辦法，采取對考核指標規定一個合理區間即正常值的辦法進行考核，各中小學校的各項指標只要進入了合理區間，達到了正常值，考核時就視作達標。在考核初中“一分三率”時規定，學校的文化各科平均分總分在全縣平均分總分以下20分區間內屬于正常值，城鎮初三年級三年鞏固率在97%以上、農村初三年級三年鞏固率在92%以上屬于正常，校總分、及格率、優秀率在全縣總分及格率以下5個百分點區間內屬于正常值。

實行正常值管理，消除了以分數排隊帶來的種種弊端，促進了城鄉互動。全縣每次組織教學研討會，大家都暢所欲言，將本校、本學科的教學經驗、心得體會毫無保留地拿出來與大家進行交流探討。正常值管理機制，保證了學校考核評價的適度彈性，為教師交流教育管理經驗、共享教研成果，創造了有利條件和空間。正常值管理機制的建立，使萬載基礎教育步入了一種良性競爭軌道。每學年末把義務教育階段學校“一分三率”考核情況綜合起來作為最終考評結果，規定“一分三率”四項指標全部進入正常值的為Ａ等學校，四項指標有三項進入正常值的為Ｂ等學校，鞏固率和及格率兩項都進入正常值，或平均分、優秀率有一項進入正常值的為Ｃ等學校，四項指標都沒有進入正常值的為Ｄ等學校。

數字是檢驗改革成果的最好標尺。實行正常值管理后，萬載義務教育階段D等學校由2008學年的8所減少為2010學年的1所。據統計，該縣近四年被北大、清華錄取考生8名，居全市前列。2009年，該縣考生陳偉琦以669分的高分喜奪全市高考理科狀元。2010年，二本錄取人數突破800大關，本科錄取人數超千；萬載中學應屆文化考生二本上線人數在全市19所省級重點中學中位居第四，實現了應屆文化考生二本上線人數三年翻番的目標。◆