教育惠及了最大多數老百姓的切身利益,是最大的民生,讓每個適齡者都能夠接受優質教育,是社會的責任和文明的標志。要實現這個目標,最重要的是實現教育公平。
人的先天素質、家庭出身、文化背景和地域環境等等都各不相同,所謂不讓孩子輸在起跑線上,只能是一種理想的向往,在現實中幾乎沒有這種可能性,但這不是不公平,只是一種社會客觀存在的差異性。不管這種差異性如何,適齡孩子能否適時享受教育卻體現了社會的公平。如果因為孩子的出身地域、家庭經濟狀況或其他什么原因導致孩子入不了學、讀不了書,就不是差異性問題,而是社會公平問題了。
當前,教育公平問題亟待解決,因為教育公平是公民權利實現的基礎,是社會長期繁榮穩定的保障,更是人類文明理性的彰顯,它涉及千家萬戶,事關千秋萬代,是最大的社會公平。
如何去創造更多的優質教育資源,實現更大更科學的公正已成為政府的責任和目標。比如說城鎮務工人員子女可以享受城市孩子同等的教育權利,就近入學,這既體現了教育均衡發展的問題,也體現了教育公平的問題。優質資源畢竟是僧多粥少,該如何合理發揮資源優勢值得我們更進一步去思考。
教育的目的是提高人的素質,而人的素質的提高從根本上來說有利于社會的長期繁榮與穩定。如果我們的社會只是將教育的機會給予某些群體、某一部分人的話,其結果只能是提高某些群體、某一部分人的素質,將會造成更大的社會不公平。眾所周知,世界的競爭是人才的競爭,但絕不是某一部分人才的競爭,而是一個國家整體人才實力的競爭。
自然界的法則是“優勝劣汰”,人類的文明則在于讓弱勢人群接受來自社會的關愛,這是人類理性的必然。既然人類先天差異性的存在是一種天然,如果任由這種差異性存在,勢必造成貧富差距的日漸擴大、社會不公平的加深。古希臘哲人就說過,人是有理性的動物。教育一方面給了弱勢群體提高地位和機會的可能,另一方面讓人的理性能力得到了增強,從而使社會更加文明。如果說人類社會的文明歷程是一部百科全書的話,那么,人則是書寫這部百科全書的工具。
認識和體現教育公平,理解和支持教育事業,從而更好地履行職責,實現教育公平是一個重要而緊迫的問題;學校如何去更好地體現教育宗旨,實現教育目標,也是一個重大而現實的問題。由此可見,教育公平首要解決的是受教育者能否接受教育的問題,這是公平的基礎和前提,更是社會與政府的職責和義務,然后才是如何體現教育公平的問題,像農民工子女入學問題、義務教育均衡發展問題、優質資源整合利用問題、畢業就業問題等等,不只是學校和教育部門的責任,也有社會統籌配合的責任。再就是公平教育的問題,主要應該體現在育人這一理念和實踐中,使我們培養的人才能夠更好地履行社會的公正、公平和公道,這也許是實現教育公平帶來的更大公平。
因為教育公平存在教育對象的稟賦素質、文化背景和學科不同諸如此類的差異性,所以這也為教育公平提供了更大的個性空間。教育公平的實施還存在教育發展不平衡的問題,如城鄉經濟發展的不平衡、科類迥異的不平衡,再加上每所學校的起點、實力、師資并不一樣,卻要在同一個社會環境下去比拼,我認為,這同時也為教育更高水平的公平提供了競爭和發展的動力。提出教育公平的這些差異、失衡、不公,從另一方面說明教育公平對教育的重要性,因為它不僅是社會的責任,更是學校的擔當,擺在我們面前的不是一句漂亮的口號,而是可感可知的教育實踐。
實現教育公平,任重道遠,責任重大,需要政府與學校的互動,需要制度環境的推動,需要大家齊心協力的行動。唯其如此,教育的公平才指日可待。◆