讓素質教育之花在校園綻放異彩

玉蘭芬芳的章江之濱，有一所聞名省內外的民辦學校。據曾到過這所學校考察的福建省龍巖實驗中學教師評介，這所學校能帶給學生成功與幸福，可給予教師教育智慧和職業自豪感，是讓家長放心托付孩子在那里學習的好學校。她就是贛州市文清實驗學校。

走進贛州市文清實驗學校，首先映入眼簾的是一個氣勢磅礴的“愛”字，讓人頓覺一股暖流涌上心頭。明目流轉，校園內處處花團錦簇，草木青青，散發著沁人心脾的氣息。滯足閉眸，只覺一縷墨香拂面而至，清新雅致、幽靜神怡，好一派書香的味道，怎一個“雅”字了得！一所民辦學校怎么有如此魅力呢？探秘究源，原來學校正致力建設“三雅”校園——潤澤高雅校園，讓教育成為幸福的事業；培養文雅學生，讓孩子享受幸福的教育；打造儒雅教師，讓教師收獲教育的幸福。

一鞭先著，潤澤高雅校園

在建校之初，學校就志存高遠，敢立潮頭，以校園文化建設推進素質教育的實施。學校確立了“為師生的幸福人生奠基”的辦學宗旨，采用“小班化設置，開放式教學，導師制引領，個性化育人”的辦學模式，堅持“用心靈喚醒心靈，用愛心啟引行動”的育人方法，致力于創建“高雅校園”： 創管理之品位、質量之優良；興科研之風、民主之氣；求人性之善、和諧之美。

按照“精益求精，盡善盡美”的要求，學校高標準為每個教室裝備了多媒體電腦、實物展示儀，配備了理化生實驗室、器樂室、聲樂室、舞蹈室、繪畫室、勞技室、棋室等四十余個設備先進的專用教室，建設了乒乓球館、羽毛球館、塑膠運動場等一流的運動場館以及互聯網、城域網、校園網三網合一的校園網絡系統，為學生創設個性化的學習天地、為學校辦精品教育奠定了堅實的基礎。

學校建立了一套科學的學校管理體系，實施精細化管理，真正做到了關注“師生中的每一位、過程中的每一環、校園中的每一處”。學校對辦學思想、教師職責、學生守則的詳細解讀，讓師生都明白了自己言行的應有準則。學校還踐行“無威不足以立規，不懲無人守規”的理念，把建章立制的“硬”管理與情感引領的“軟”管理有機結合，以人為本，剛柔施治。

此外，學校還努力營造高品質的幸福文化，倡導關愛無時不在，讓學生的生命個體得到更充分的尊重與發展，讓教師的生命價值得到更充分的體現與提升，讓家長與孩子一道收獲生命成長的幸福。

“管理的本質是激勵與鞭策、熏陶與感染，贛州市文清實驗學校通過上述努力創設高雅校園，有利于促進師生全面和諧地發展，提升生命價值。”江西教育學院教育系葉存洪教授道出了贛州市文清實驗學校成功的秘訣。

自成一格，打造儒雅教師

創建高雅校園離不開一個儒雅的教師團隊。贛州市文清實驗學校傾力打造一支儒雅的教師團隊，引導教師做到身正學高、舉止優雅，善良包容、愛崗敬業，服務學生、服務家長、服務社會，以教學科研推動素質教育的進程。

老師們常常用“99%的成功≠成功，1%的失敗=100%的失敗”的理念來審視和要求自己的育人工作。老師們清楚地知道，一個班、一個學校有個別后進生似乎是不可避免的事，然而這個后進生回到一個家庭，則會使整個家庭的所有寄托、全部希望毀于一旦。四年級的婷婷（化名）一耳聽力失聰，上課時聽不清老師的講解，學習成績滯后，缺乏自信，性格孤僻。李老師了解情況后，設身處地為家長、孩子著想，對婷婷格外關愛。李老師先引導其他學生主動與婷婷接觸，讓她感受到同學的溫暖與關愛。為提高婷婷的學習成績，李老師始終讓其做到“三先”：座位先選、課堂提問先答、作業先改。婷婷漸漸地開朗、活潑起來，學習進步很大。在家長會上，婷婷的媽媽緊緊地握住李老師的手激動地說：“謝謝您，李老師，我真不知道該說什么好!”像李老師這樣用愛心收獲信任、用真情喚醒真知的老師在贛州市文清實驗學校比比皆是。

擁有這樣“大愛”的教師，緣于學校“以愛育愛”的教育理念。“只有當教師們感受被愛時，她才能把愛的關懷傳給每個孩子。”周益華校長意味深長地說。學校給予教師最真誠的關注：賞識教師，學校銘記教師做的點滴好事，編輯“我最崇敬的老師”師德文集，評選“學生最喜歡的老師”，為平凡的教師搭建感受成功的舞臺；信任教師，學校重大決策采取“全民公決”，讓教師成為學校主人，收獲被信任的欣喜；關愛教師，學校設立教工憩園，配置“孕婦餐”，讓教師感受家的溫暖；學校給予教師最精心的培養，通過榜樣示范、制度引領、學生評價、教師內省等方式來提高師愛藝術和育人水平。

“我能化繭成蝶，小有收獲，這要感謝學校和我的指導老師，是他們培養了我，完美了我，成就了我。”這是青年教師肖敏去年在獲得全國小學數學教學競賽一等獎頒獎現場發表獲獎感言時說的一句話。的確，學校推出的“青藍工程、名師工程、學者工程”三大教師成長工程、努力探索和實踐“合作競研”校本研訓模式、積極與贛南師院等高校攜手開展課題研究等一系列行之有效的舉措，促進了教師從“經驗型”向“科研型”轉變。

獨樹一幟，培養文雅學生

“教孩子九年，對孩子的一生負責，努力培養出品學兼優、文質彬彬、生氣勃勃、身心健康、尊敬長輩、友愛同學、熱愛學校的文雅學生。”這是贛州市文清實驗學校教師的教育追求。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”在學校的操場上，五、六年級共五百多名學生在齊聲豪邁地朗誦著膾炙人口的詞句。這是同學們在一次“誦讀中華經典詩文”主題活動時的一個場景。為營造濃郁的書香氛圍，學校每學期都開展“誦讀中華經典詩文”活動，分學段提供誦讀經典的內容，引導學生在“讀圣賢書、與經典同行”中修身立德，塑造內外兼修的文雅風范。為讓“誦讀中華經典詩文”這一特色活動彰顯素質教育的魅力，學校還開展了一系列以“書香溢滿校園，讀書伴我成長”為主題的讀書活動：每班每周開設“閱讀課”，由專任教師執教，促進學生良好閱讀習慣的養成；各班組建“班級讀書會”，開展“報海采珠 ”“美文共賞”“月度好書交流會”等活動；建立“班級圖書角”“樓道流動書櫥”，讓每個學生養成隨時隨地隨手拿書就看的習慣；開展“讀書小博士”“讀書小碩士”“讀書小學士”評比活動；建設《清韻學刊》《文博報》作文網等傾吐心聲的校園文學刊物、網站，讓學生的理想燦爛綻放。

學校還創設系列化的養成教育活動，如“我幫媽媽做家務”的勤勉教育、“重走長征路”的磨礪教育、“文清實驗人不在任何地方亂扔垃圾”的弘雅教育、“愛心義賣”的感恩教育、“誠信考場”的誠信教育等，著力培養學生的行為素養。

為了學生能全面發展，學校不斷優化課程設置，實施了三大課程體系：一是以部頒課程為基礎，彰顯英語學科特色。學校有20位專職英語教師，每周開設4節英語課；聘請贛南師院外國語學院的外籍教師為教學顧問，定時給學生授全英語大課。二是以體藝課程為補充，確保掌握體藝“2+1”技能。學校每周安排4節健身課外活動，學生可參加體育鍛煉、棋類比賽、競技游戲活動；開設20多項藝術興趣課程，學生可以根據自己的興趣愛好和個性特長，自主選擇學習課程，培養兩項健身技能和一項藝術專長。三是以實踐課程為拓展，促進全面和諧發展。每周六，教師紛紛帶學生走出課堂，走進大自然，體驗生活。于是，林業園、農科所、農家田園留下了學生們探索的足跡，愛國主義教育基地處處活躍著孩子們的身影，學生在實踐中學會了關愛、責任、自立……

“文博天下，清韻致遠”，文清實驗人正以奮發向上的姿態銳意改革，努力走出一條成功的特色辦學之路。“回眸應笑慰，征途再揚帆”，贛州市文清實驗學校的素質教育之花定能綻放得格外美麗動人。◆（作者單位：江西省人民政府教育督導室 江西省贛州市文清實驗學校）