強(qiáng)化“三個(gè)結(jié)合”全面提高思政課教師能力和水平

建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際、了解學(xué)生特點(diǎn)的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)以隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，積極推進(jìn)思政課建設(shè)和改革，全面提高思政課教育教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化教育培訓(xùn)與提高保障待遇相結(jié)合

始終把師德建設(shè)擺在首位。尤其是對(duì)思政課教師提出“崇教厚德、為人師表”的嚴(yán)格要求，以“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”為目標(biāo)，積極引導(dǎo)思政課教師學(xué)習(xí)實(shí)踐方永剛精神，弘揚(yáng)高尚師德風(fēng)范。

著力加強(qiáng)思政課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。把思政課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)總體規(guī)劃，做好骨干教師的脫產(chǎn)進(jìn)修和輪訓(xùn)，并在社會(huì)考察等方面給予傾斜。近三年來(lái)，學(xué)校選派了兩名教師赴中央黨校參加由中組部、中宣部、教育部等部委舉辦的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干教師研修班，十余名教師參加由教育部在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的思政課骨干教師研修班，十余名教師參加了省委宣傳部、省教育廳等部門舉辦的省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干教師研修班，在“05”方案實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了全員培訓(xùn)。

切實(shí)解決思政課教師待遇。學(xué)校設(shè)立思政課教學(xué)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，成立專門的學(xué)科組負(fù)責(zé)思政課教師和其他思政干部職稱評(píng)聘。計(jì)算工作量，思政課教師與其他專業(yè)教師同等對(duì)待，確保思政課教師的實(shí)際收入不低于其他專業(yè)教師的平均水平，并足額發(fā)放思政課教師崗位津貼。在硬件方面，為馬克思主義學(xué)院提供了條件優(yōu)越的辦公場(chǎng)所，配置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，并為每一個(gè)教授、博士提供獨(dú)立的工作室。同時(shí)，加強(qiáng)思政課資料室、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)和課件建設(shè)，單獨(dú)設(shè)置思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，形成了全方位、立體化的思政課教學(xué)和研究條件。

二、提高案例教學(xué)能力與開(kāi)拓視野相結(jié)合

著眼提高思政課教育教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)方法上，重點(diǎn)推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用馬克思主義研究現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校以案例教學(xué)為抓手，不斷推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，組織編寫了4門課程的教學(xué)案例，2010年在人民出版社出版了《大學(xué)生思政課教學(xué)案例100例》，為案例教學(xué)法的運(yùn)用提供了前提。在課堂教學(xué)中，側(cè)重于實(shí)際問(wèn)題的研討，將當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化使我國(guó)面臨的新挑戰(zhàn)與當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)和理論難點(diǎn)相結(jié)合，選擇就業(yè)、能源環(huán)境、社會(huì)管理等方面問(wèn)題進(jìn)行案例討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激活了思政課課堂氛圍。

為開(kāi)闊思政課教師視野，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，加大支持力度，廣泛組織社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助教師走出校門國(guó)門了解國(guó)情世情。為推動(dòng)紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，還組織教師赴革命老區(qū)進(jìn)行社會(huì)考察，把思政課堂置于社會(huì)變革的大環(huán)境中，為思政課提供了豐厚的教學(xué)素材。

三、引進(jìn)培養(yǎng)與搭建平臺(tái)相結(jié)合

學(xué)校牢牢抓住引進(jìn)、培養(yǎng)、留住、用好四個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持引進(jìn)高層次人才、穩(wěn)住現(xiàn)有人才、大力培養(yǎng)后續(xù)人才“三管齊下”，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理、以專為主、專兼結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍。

一是多措并舉，改善思政課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)相關(guān)學(xué)科高水平人才。近年來(lái)，先后從中央黨校和北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等全國(guó)知名高校引進(jìn)博士8名。建立開(kāi)放、靈活的人才配置機(jī)制，吸引、鼓勵(lì)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干，專職或兼職承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，并聘任部分校外專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任兼職教師。

二是拓展途徑，加大思政課教師培養(yǎng)力度。在抓好教師培訓(xùn)輪訓(xùn)工作的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)。2010年，學(xué)校有了自己首屆培養(yǎng)的博士生，目前專職或兼職教師在本校攻讀博士學(xué)位的還有7名。著力培養(yǎng)中青年教學(xué)科研拔尖人才，積極為骨干教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，提高教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力。

三是搭建平臺(tái)，拓展思政課教師發(fā)展空間。在重點(diǎn)加強(qiáng)省大學(xué)生思想政治工作研究中心、省統(tǒng)一戰(zhàn)線史研究基地、學(xué)校鄧小平理論研究中心、科學(xué)社會(huì)主義研究所建設(shè)的基礎(chǔ)上，去年又成立了井岡山研究中心，進(jìn)一步完善思政課學(xué)術(shù)研究體系。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院不斷完善二級(jí)學(xué)科體系，根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向，整合學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源，成立了二級(jí)研究所——“民族精神與時(shí)代精神研究所”和“法學(xué)研究所”，每個(gè)研究所都是中青年骨干挑大梁，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托這些平臺(tái)，思政課專職教師一邊安心公共課教學(xué)，一邊潛心從事科研和高層次人才培養(yǎng)，找到了事業(yè)發(fā)展的支點(diǎn)，增強(qiáng)了歸屬感和成就感。

四是樹立典型，完善思政課教師激勵(lì)機(jī)制。在各類教師表彰體系中，對(duì)思政課教師的評(píng)比確定相應(yīng)比例，進(jìn)行統(tǒng)一表彰，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、樹立思政課教師先進(jìn)典型，并大力宣傳推廣。

通過(guò)上述建設(shè)，思政課教師內(nèi)涵得以深化、能力得以提升，隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，呈現(xiàn)加速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。◆