幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)策略探微

幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高幼兒審美認(rèn)知、審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。那么，在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中怎樣的教學(xué)策略才能真正發(fā)揮音樂(lè)內(nèi)在的特性和感染力，使音樂(lè)欣賞活動(dòng)成為愉悅性、認(rèn)知性、審美性、創(chuàng)造性兼具的活動(dòng)呢?

一、語(yǔ)言情境策略

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境氛圍，讓師幼共同分享音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富世界。通常，以語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境是最簡(jiǎn)便也是最為有效的策略之一。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、音樂(lè)欣賞水平和作品本身的內(nèi)涵因素，靈活地借助語(yǔ)言的功能，讓語(yǔ)言美與音樂(lè)美巧妙結(jié)合起來(lái)，能使幼兒在語(yǔ)言與音樂(lè)共同營(yíng)造的情境氛圍中激發(fā)認(rèn)知、觸發(fā)內(nèi)心深處純真的感情，從而更加積極地投入到音樂(lè)世界之中。

在利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可采用自編故事、情境講述、兒歌等方式，幫助幼兒在音樂(lè)和故事情節(jié)、情境、角色、場(chǎng)景間建立一定的聯(lián)系。以輔助幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境時(shí)教師應(yīng)盡可能做到：內(nèi)容精練、角色與情節(jié)簡(jiǎn)練及情節(jié)與音樂(lè)特點(diǎn)貼切等，以免幼兒在與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)欣賞時(shí)無(wú)法匹配、無(wú)從下手。比如在欣賞《趕花會(huì)》時(shí)，我根據(jù)音樂(lè)的變化特點(diǎn)創(chuàng)編了這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的故事：清晨，人們梳妝打扮后去趕花會(huì)，他們一路上邊欣賞著美麗的風(fēng)景邊快樂(lè)地走呀走、走呀走……花會(huì)上的鮮花多姿多彩，有高有矮、有紅有綠，讓人目不暇接……欣賞完了美麗的鮮花，人們盡興地回家了，一路上邊回憶著花會(huì)上熱鬧的情景邊快樂(lè)地走呀走、走呀走……整個(gè)故事簡(jiǎn)單明了，三個(gè)突出的情節(jié)與音樂(lè)三段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合。在故事的幫助啟發(fā)下，幼兒輕松地聽(tīng)辨出音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及A段音樂(lè)歡快、跳躍，B段音樂(lè)悠揚(yáng)、舒緩的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、游戲表演策略

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和音樂(lè)的特點(diǎn)，巧妙地將游戲融入到欣賞過(guò)程之中。

1 串連式。即將欣賞活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲針對(duì)每一段音樂(lè)而設(shè)計(jì)，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地理解了所欣賞的整首音樂(lè)。比如在欣賞音樂(lè)《挪威舞曲》時(shí)，為幫助幼兒清晰感受樂(lè)曲旋律及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我將舒緩、連貫的A段音樂(lè)設(shè)計(jì)成小樹(shù)發(fā)芽、生長(zhǎng)、搖動(dòng)等動(dòng)作情境，引導(dǎo)幼兒在模仿小樹(shù)成長(zhǎng)的游戲中感受和表現(xiàn)音樂(lè)。B段則引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編樹(shù)精靈與小樹(shù)游戲的動(dòng)作，如跳舞、撫摸、旋轉(zhuǎn)等，以表現(xiàn)音樂(lè)快速、緊張的音樂(lè)性質(zhì)。在清晰地感知了A、B段不同的音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)并分不同的角色進(jìn)行游戲：一半幼兒做小樹(shù)，一半幼兒做樹(shù)精靈。在樹(shù)與精靈的游戲表演中，幼兒輕松、自然地熟悉了音樂(lè)，大大加深了對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解。

2 本體式。許多音樂(lè)欣賞作品本身就是一個(gè)較好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)和熟悉表演的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。比如在欣賞音樂(lè)《聰明孩子和笨老狼》時(shí)，第一次游戲：老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子在森林里行走；第二次游戲：幼兒在重音處把自己變成樹(shù)、石頭等，且不能隨意行動(dòng)以迷惑老狼：第三次游戲：以老虎等兇猛動(dòng)物的聲音來(lái)嚇唬老狼。以此由淺入深地進(jìn)行音樂(lè)游戲表演，有效地達(dá)到了理解音樂(lè)作品的目的。

3 添加式。即在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲表演情節(jié)，以加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，增加活動(dòng)的趣味性。比如在欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》時(shí)，為加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，在活動(dòng)的結(jié)束部分我將幼兒分成兩組，模仿表現(xiàn)兩龍你追我趕、上下翻飛的情境。在昂揚(yáng)的旋律、鏗鏘有力的鑼鼓點(diǎn)子中幼兒生動(dòng)地展現(xiàn)雙龍歡騰激越的情形，進(jìn)一步清晰地感受樂(lè)曲旋律結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、圖譜直觀策略

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟柚鷪D譜的方式，將抽象的音樂(lè)直觀地再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫(huà)溝通，對(duì)幫助幼兒欣賞音樂(lè)大有裨益。為此，教師要細(xì)致分析、研究音樂(lè)作品。找準(zhǔn)音樂(lè)的主要特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)與音樂(lè)變化相符的圖譜。在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)教師應(yīng)做到：直觀、形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解；圖譜中符號(hào)的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)(樂(lè)段樂(lè)句)相一致。以音樂(lè)《問(wèn)候舞》的圖譜設(shè)計(jì)為例：

從以上圖譜可清晰地看出：樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)段，表現(xiàn)形式是循環(huán)反復(fù)的。每個(gè)樂(lè)段的前半部分以彈簧線表示，表明音樂(lè)較為歡快、跳躍，而且旋律結(jié)構(gòu)是相同的。后半部分以直線和星表示，表明音樂(lè)比較寧?kù)o、平穩(wěn)，且每個(gè)樂(lè)段后半部分的直線逐步遞增，表明旋律逐步延長(zhǎng)增加。結(jié)束音i5i用三角形表示，表明其跳躍、歡快的性質(zhì)。