電視散文鑒賞與創作校本教材簡介

課堂是培養與張揚學生個性的場所，應是豐富而多彩的，語文教師應有自己的特色，能將最新的知識、最新的信息和技術與課本上的知識信息結合起來的，以適應新時代學生的心理與特點，引導學生在廣闊的語文學習中主動學習，成為學習的主人。為了能以新的知識開闊學生視野，啟迪學生思維，讓課堂上使用的音樂、電視散文等現代化教學手段更具條理性與可操作性，我們就將多年的語文實踐加以整理，以電腦網絡的方式制作成一套有形的便于操作、可隨時利用的語文校本課教材一電視散文的鑒賞與創作。

課件主頁分9個專項，分別是：情境導入，導學提綱，散文閱讀，互動測試，散文名家，電視散文(自創]，網上答疑，我的教案，作業展示、賞析、互評網。

“情境導入”采用的是CCTV首屆電視散文大賽獲獎作品：《妹妹——永遠的遺憾》。以此作為導入，意在突出親情奉獻，啟迪學生學習作者的思考方式與觀察角度，學習主人公真誠豁達的心胸與處世態度，提升精神境界。

“導學提綱”以幻燈片的形式設置了課程教學相關要點：學習目標、學習重點、學習難點、重點難點突破方法。只要點擊相關按鈕即可。此項內容的設置，體現的是啟發指導性教學思想，著重培養學生思維能力的發展，便于學生把握重點，突破難點，從而形成個性化的思維方式與知識體系。

“散文閱讀”是本課件的重點。既為教師課堂教學準備了充分的多媒體資料，又為學生課外自學提供了輔導性材料與自學教材。可隨時操作選用，可用性強。本項又細分為引子、概說、分類、特點、閱讀五項。每一項均圖文并茂、聲情并茂。在這五項內容中，重點是“閱讀”。學生點擊“閱讀”按鈕，就會出現“散文鑒賞方法”。方法又分抓準線索、找到文眼、分析景物和反復誦讀四項，每一項均設置了深入指導，并附有事例及相關圖表。

“互動測試”設置了30個中外散文常識題，并附有答案，可用于課上測試、反饋、競賽等，以提高學生文學修養與鑒賞水平。此項目充分體現了網絡的交互性特點。

“散文名家”設置了近現代多位散文名家的背景資料及精美作品。此項內容的設置，意在最大限度地拓展延伸中學語文的學習內容，它突破了教材的限制，使中學語文教學在時間上、空間上有了較大的突破。它也突破了課堂的限制，使課堂教學主體得到了尊重，使學生能在廣闊的學習空間中更陜更好地生發出創作思維與創作靈感。

“電視散文”這一項是“學校電視散文”的自創作品，是“電視散文鑒賞課”科研成果，有9912班攝制組創作的《歸來的千紙鶴》《希望，讓我上路》，還有9913班攝制組創作的《軍訓瑣憶》。頁面上彩花飛揚，燈光絢麗，突出同學間真摯的友誼、新時代青年的責任與意識，以及學生自強自立的主題。此項內容意在激勵學生進入語文實踐性學習，進一步培養個性化學習與合作學習的能力。

“網上答疑”創設了師生互動平臺。利用先進的網絡技術，在同一空間營造出一個相對個性化的學習環境，使每個學生都可以得到與教師和同學充分交流的機會，它可以針對每個學生，按照最有效的個性化原則來組織學習，更注重培養學生的自學能力。它揚棄了”教師講，學生聽”的班級授課方式，而是以個人學習、合作學習為主要學習方式。它允許學生自主地選擇學習內容、學習進度、學習方式，自己作出思考與判斷。

“我的教案”屬于教學必備文件之一。

“作業展示、賞析、互評網”是學生作品展示、鑒賞、互評的平臺，能充分張揚學生的創作個性。學生在展示作品、張揚個性的同時，可以向老師或同學提問或求助，對某一同學的作品進行鑒賞、評價。

制作本網頁意在引導學生以網上“超文本“語文資源為教材，通過信息技術進行廣泛的在線閱讀、在線討論、在線創作、在線交流等網上語文實踐活動，提高學生的語文能力與素養。此外，將現代信息技術與語文教育融為一體，把語文與音樂、美術、動畫、攝像、影視、社會、自然、歷史、地理等有機地結合起來，實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發展，語文課程與其他課程的整合，書本知識與實踐活動的緊密交互以及跨學科、跨領域的綜合性學習，全面提高學生的語文素質。

以上這些便是我們這個校本課教材的主要內容。僅僅是想通過教師自身的努力，盡可能多一些地保護和培養學生的好奇心、求知欲，培養學生的探索精神、實踐能力與創新思維而已。其中融入了我們對語文與現代化信息技術整合的一點點膚淺認識與感受，至于如何更好地、科學地將二者有機地結合起來，充分體現語文教育在新時代、新技術情況下的人文特性與優勢，我們將進一步關注。