課堂是培養(yǎng)與張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，應(yīng)是豐富而多彩的，語(yǔ)文教師應(yīng)有自己的特色，能將最新的知識(shí)、最新的信息和技術(shù)與課本上的知識(shí)信息結(jié)合起來(lái)的，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的心理與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。為了能以新的知識(shí)開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，讓課堂上使用的音樂、電視散文等現(xiàn)代化教學(xué)手段更具條理性與可操作性，我們就將多年的語(yǔ)文實(shí)踐加以整理，以電腦網(wǎng)絡(luò)的方式制作成一套有形的便于操作、可隨時(shí)利用的語(yǔ)文校本課教材一電視散文的鑒賞與創(chuàng)作。

課件主頁(yè)分9個(gè)專項(xiàng)，分別是：情境導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)提綱，散文閱讀，互動(dòng)測(cè)試，散文名家，電視散文(自創(chuàng)]，網(wǎng)上答疑，我的教案，作業(yè)展示、賞析、互評(píng)網(wǎng)。

“情境導(dǎo)入”采用的是CCTV首屆電視散文大賽獲獎(jiǎng)作品：《妹妹——永遠(yuǎn)的遺憾》。以此作為導(dǎo)入，意在突出親情奉獻(xiàn)，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)作者的思考方式與觀察角度，學(xué)習(xí)主人公真誠(chéng)豁達(dá)的心胸與處世態(tài)度，提升精神境界。

“導(dǎo)學(xué)提綱”以幻燈片的形式設(shè)置了課程教學(xué)相關(guān)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法。只要點(diǎn)擊相關(guān)按鈕即可。此項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置，體現(xiàn)的是啟發(fā)指導(dǎo)性教學(xué)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，便于學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而形成個(gè)性化的思維方式與知識(shí)體系。

“散文閱讀”是本課件的重點(diǎn)。既為教師課堂教學(xué)準(zhǔn)備了充分的多媒體資料，又為學(xué)生課外自學(xué)提供了輔導(dǎo)性材料與自學(xué)教材?？呻S時(shí)操作選用，可用性強(qiáng)。本項(xiàng)又細(xì)分為引子、概說(shuō)、分類、特點(diǎn)、閱讀五項(xiàng)。每一項(xiàng)均圖文并茂、聲情并茂。在這五項(xiàng)內(nèi)容中，重點(diǎn)是“閱讀”。學(xué)生點(diǎn)擊“閱讀”按鈕，就會(huì)出現(xiàn)“散文鑒賞方法”。方法又分抓準(zhǔn)線索、找到文眼、分析景物和反復(fù)誦讀四項(xiàng)，每一項(xiàng)均設(shè)置了深入指導(dǎo)，并附有事例及相關(guān)圖表。

“互動(dòng)測(cè)試”設(shè)置了30個(gè)中外散文常識(shí)題，并附有答案，可用于課上測(cè)試、反饋、競(jìng)賽等，以提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與鑒賞水平。此項(xiàng)目充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)。

“散文名家”設(shè)置了近現(xiàn)代多位散文名家的背景資料及精美作品。此項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置，意在最大限度地拓展延伸中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它突破了教材的限制，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在時(shí)間上、空間上有了較大的突破。它也突破了課堂的限制，使課堂教學(xué)主體得到了尊重，使學(xué)生能在廣闊的學(xué)習(xí)空間中更陜更好地生發(fā)出創(chuàng)作思維與創(chuàng)作靈感。

“電視散文”這一項(xiàng)是“學(xué)校電視散文”的自創(chuàng)作品，是“電視散文鑒賞課”科研成果，有9912班攝制組創(chuàng)作的《歸來(lái)的千紙鶴》《希望，讓我上路》，還有9913班攝制組創(chuàng)作的《軍訓(xùn)瑣憶》。頁(yè)面上彩花飛揚(yáng)，燈光絢麗，突出同學(xué)間真摯的友誼、新時(shí)代青年的責(zé)任與意識(shí)，以及學(xué)生自強(qiáng)自立的主題。此項(xiàng)內(nèi)容意在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

“網(wǎng)上答疑”創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)平臺(tái)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可以得到與教師和同學(xué)充分交流的機(jī)會(huì)，它可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生，按照最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它揚(yáng)棄了”教師講，學(xué)生聽”的班級(jí)授課方式，而是以個(gè)人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。它允許學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，自己作出思考與判斷。

“我的教案”屬于教學(xué)必備文件之一。

“作業(yè)展示、賞析、互評(píng)網(wǎng)”是學(xué)生作品展示、鑒賞、互評(píng)的平臺(tái)，能充分張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。學(xué)生在展示作品、張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，可以向老師或同學(xué)提問或求助，對(duì)某一同學(xué)的作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)。

制作本網(wǎng)頁(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上“超文本“語(yǔ)文資源為教材，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的在線閱讀、在線討論、在線創(chuàng)作、在線交流等網(wǎng)上語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。此外，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育融為一體，把語(yǔ)文與音樂、美術(shù)、動(dòng)畫、攝像、影視、社會(huì)、自然、歷史、地理等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的整合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密交互以及跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

以上這些便是我們這個(gè)校本課教材的主要內(nèi)容。僅僅是想通過(guò)教師自身的努力，盡可能多一些地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維而已。其中融入了我們對(duì)語(yǔ)文與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與感受，至于如何更好地、科學(xué)地將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教育在新時(shí)代、新技術(shù)情況下的人文特性與優(yōu)勢(shì)，我們將進(jìn)一步關(guān)注。