初中語文有效性教學(xué)探析

語文新課標(biāo)明確提出：語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。筆者根據(jù)多年初中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，對有效的語文教學(xué)的實現(xiàn)有幾點管見。

美文反復(fù)誦讀，體味文學(xué)魅力

新教材中的很多文章都堪稱經(jīng)典，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，抑或是哲理故事，無不充滿著讓人沉醉的美，細(xì)細(xì)品味我們還能發(fā)現(xiàn)文章更多潛在的品質(zhì)，或幽默，或睿智，或動人，或發(fā)人深思。不將一篇好的美文反復(fù)咀嚼品味簡直就是暴殄天物。帶著這樣近乎敬畏的態(tài)度，我要求學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，因為誦讀課文是賞析的基礎(chǔ)，對于一篇美文，粗讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想領(lǐng)悟其精髓，必須不厭其煩地誦讀，而且每次都要讀出不同的體會來，這樣才能達(dá)到誦讀的效果，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

在教學(xué)過程中，針對每個單元的教學(xué)內(nèi)容，我都會挑選出長度適中、最值得品味、最適合誦讀的兩篇美文引領(lǐng)學(xué)生重點精讀，對于課文中每一個真、善、美的要素和亮點我都提醒學(xué)生格外留意，引導(dǎo)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟和欣賞，以陶冶他們的情操，升華他們的感情。一般說來，我會將一篇美文的誦讀分幾個層次：1、請學(xué)生自由大聲讀，讀順讀準(zhǔn)；2、請學(xué)生對文章小節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀；3、聽錄音，并進(jìn)行模仿和跟讀；4、請學(xué)生挑選自己喜歡的段落展示朗讀；5、選擇幾個優(yōu)美段落請學(xué)生繼續(xù)多讀幾遍至背誦。經(jīng)過這樣一系列的誦讀后，學(xué)生真正地品味到了語言藝術(shù)的魅力。

巧設(shè)各種比賽。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容不僅包括字詞的準(zhǔn)確識記、古詩詞的精確默寫、學(xué)生一定的理解和寫作能力的培養(yǎng)，還包括一些文學(xué)常識的記憶等，內(nèi)容可謂包羅萬象。毫無疑問，成功的語文教學(xué)首先要完成教學(xué)任務(wù)，但是，字詞、文學(xué)常識都是很枯燥無味的東西，我們怎樣才能以一種吸引人的方式讓學(xué)生主動去完成這些硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓語文課堂變得妙趣橫生呢?

在課堂上適時組織各種比賽，并且將教學(xué)內(nèi)容融入到比賽中去，讓學(xué)生在一種競賽的氛圍中實現(xiàn)對知識的掌握和運用。例如，初中生大多對古板的詩詞的識記沒有太大興趣，我便定期組織詩詞背誦和默寫大賽，好勝心大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在比賽中他們不僅能夠?qū)⒄n本上要求的詩詞準(zhǔn)確無誤地背誦和默寫出來，還能夠?qū)⒆约赫n外收集的同一主題或是同一作者不同風(fēng)格的詩詞補充進(jìn)來，跟大家共同分享和學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)生的詩詞積累。對于散亂的文學(xué)常識，我有自己的妙招。仿照電視里的知識競賽節(jié)目，我會在班上組織每月一次的文學(xué)常識搶答賽，將一個個零散的知識點按照難度分成A、B、c三個等級，每個等級設(shè)定相應(yīng)的分值，并設(shè)定一定的獎勵規(guī)則。每到這個時候?qū)W生都積極踴躍，爭相回答問題，在這種熱烈的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，乏味的文學(xué)常識深深地刻在了學(xué)生的腦海中。

抓好課堂互動，實現(xiàn)有效交流

新課程強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)有效的課堂互動。這便要求在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。和諧民主的課堂氛圍是課堂有效互動的前提，教師要營造一種輕松自在、民主寬松的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能夠在課堂上暢所欲言、大膽表達(dá)自己的看法和感受，甚至是盡情地表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，傾吐心聲。

若要把握好課堂互動，教師不僅要以平等的姿態(tài)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討教學(xué)內(nèi)容，以探究的方式將知識自然而然地傳授給學(xué)生，教師更要鼓勵學(xué)生加強同伴合作。很多時候，學(xué)生問的合作學(xué)習(xí)不僅能夠發(fā)揮出學(xué)生自主探索的潛質(zhì)，還能夠促進(jìn)他們的集體意識。分組教學(xué)是教師促進(jìn)生生合作最常用的方式，但是分組教學(xué)的有效性還需要建立在教師對分組的方式、合作的時間、合作成功展示方式等方面全面把握的基礎(chǔ)之上。一位成功的語文教師不僅能夠有節(jié)目主持人那般掌控全場的能力，還要有足夠的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)能力，在各個小組問及合作的有效時間中都找到平衡點，讓合作教學(xué)所帶來的好處最大化。每堂語文課就像是一場以教師為指揮的大合唱表演，只有師生和生生的合作都達(dá)到一種和諧狀態(tài)，表演才能完美。