如何樹立語文教育新理念

新課程改革，已經成為當今乃至今后教育的主流，深受廣大師生的關注。但在新舊交替的轉型期，也使一些教育工作者感到茫然，不知所措。作為一名教研工作者，如何促進語文新課程改革更加深入，本人提出一些建議。

1 加深對語文課堂新理念的滲透。新的理念是社會變革的產物，它的真正來源不是“文本”，而是教師在課堂教學中從經驗中感悟出來的，是教師教學后進行反思的新體驗。

課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。新理念要求，教師主導作用的發揮要與調動學生積極性相結合。教師講授雖然仍是主要的教學方式，但主張教師能夠以多樣化的方式進行教學，使學生在教學中能夠主動參與、合作探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

教師發揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。要達到目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發展智能，培養能力。當學生具有一定的知識和經驗積累時，就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發展。一節課絕不是用一種固定不變的方法就能完成教學任務的，實際上經常要采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。教師和學生發揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性，教師不但要把學生的積極性充分調動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現出來。

教學評價是整個課堂教學過程中不可缺少的環節。評價是教學檢測的導向，實施新課改必須發揮評價的作用。每個學生都有創新潛能，教師要善于發現學生的這種潛能并給予鼓勵性評價，并悉心引導幫助他們獲得成功，感受創新這一創造性思維活動的樂趣，使學生信心十足。從教學的準備到課堂教學的具體實施，若沒有評價這一重要的操作步驟參與其中，就不能說是一個完整的教學過程，就不能完成整個教學的“周期”。教學評價可以說既是一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。它發揮了預測、監控功能，又起到了反饋、管理的作用。

課堂評價要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，對學生的基本方面的發展有統一的要求。在此基礎上，又要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性和創造性的人。

2 運用現代化的教育手段。當代社會，計算機和信息科學技術智能化、信息網絡化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手段勢在必行。教育作為社會發展的產物，面臨信息社會的嚴重挑戰，必然作出改革，以適應社會發展的需要。在語文教育中，不再把知識的傳授作為教學的唯一目標，而著重在于培養學生的智力與能力。在體現先進教學理念的建構中，計算機有著不可替代的作用。但是，不能說計算機就是唯一的教學資源。重要的是各種學習資源(包括教師)的綜合運用，發揮各種媒體的各自的獨特作用，從而形成各種學習資源集成的、優化的學習環境。

在語文教學中，利用多媒體，對文本、聲音、圖像、動畫等進行綜合處理，編輯出語文教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。學生利用多媒體課件了解到語文學科知識點之間的關系，并通過相互之間提問題和反饋意見，可提高他們的積極性和自覺性。為教師教學的順利實施提供形象的表達載體，激發學生對學習濃厚興趣，有效地改變教育的單調模式，使其將樂于學習落實到實處。

作為新時代的教師，要深刻領悟新課改的思想精神，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進每一個學生身心健康發展，滿足每一個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。尤其是作為一名語文教師，更要樹立科學的教育思想，因材施教，建立自主、合作、探究的課堂教育模式，運用現代化的教育手段，培養出具有創新精神的學生，促進每一個學生的成功、成材。