小學數學新課導入的原則與方法

課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力，首先必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。”那么如何更好地導入新課？要堅持正確的導入原則和選擇較好的導入方法。

一數學新課導入原則

1．新課導入要符合科學性。導語的設計要從教學內容出發，有的是教學內容的重要組成部分，有的是教學內容的必要補充，還有的雖然從內容上看關系不大，但它能激發學生的興趣，吸引學生的注意力，對于教學內容的講授和學習也是一個有機組成部分。這一切，都應從教學內容的科學性出發。那些違背科學性的導入，盡管非常生動、非常精彩，也不足取。

2．新課導入要體現啟發性。如果設計的導語不能啟迪學生思維，學生是很難進入角色的。以“多位數的讀法與寫法”一課的教學為例，教學時教師可在黑板上寫一個很大的數，比如8 970 000、1 900 000 000。然后教師指出：“這種數的位數很多，怎樣讀好這種數和寫準這種數呢？今天我們就來一起學習‘多位數的讀法和寫法’。”

3．新課導入要增加互動性。具有互動性的導入，才有學生的積極參與，而不是等待問題的出現。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。兒童好奇心強，如果在上課伊始，注意設計師生互動的教學方式，就能牢牢抓住兒童的注意力。

4．新課導入要加強針對性。新課導入必須根據小學生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環境、不同時間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛、畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其他教學環節。

二數學新課導入方法

1．故事導入。這是一種學生喜聞樂見的好形式。它可以幫助學生豐富聯想，變好奇為興趣，引起學生的心理需求，很自然地進入最佳學習狀態。因此，教師要結合具體的教學內容，精心構思相關的故事。如學習公倍數和最小公倍數時導入：

師：從前，在美麗的湖邊，住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1號起開始打魚，并定了一條規矩。老漁夫說：“我連續打3天魚要休息一天。”年輕漁夫說：“我連續打5天魚要休息一天。”有一位城里的朋友想趁他們一起休息的日子去看望他們，他可以選哪些日子去呢？同學們會幫他把這些日子找出來嗎？

學生嘗試：有的一邊想一邊在紙上寫，有的直接在日歷紙上找，過了一段時間，小組開始議論起來。

師：要解決這個問題得講究一些方法。建議同桌兩位同學可以通過分工合作來解決這個問題。一位找老漁夫的休息日，另一位找年輕漁民夫的休息日，然后把兩人的結果合起來觀察，就比較容易了。

在教師的提示下，學生通過分工合作、小組交流，完成了學習任務。

老漁夫的休息日：4、8、12、16、20、24、28。

年輕漁夫的休息日：6、12、18、24、30。

他們共同的休息日：12、24。

其中最早的一天：12。

以上故事為下面學習公倍數、最小公倍數提供了素材，積累了經驗。

故事導入宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師有時還需要啟發引導，才不會使學生的注意局限于故事本身。

2．創設情境。創設情境導入就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形 、情、境、理融于一體來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。從而用一種別具一格、饒有趣味的方式來達到引入新課的目的。如教學三年級“秒的認識”可這樣創設情境：

師：同學們，喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統、重要的節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）

師：（放映春節聯歡晚會倒計時課件）新年的鐘聲馬上就要敲響，開始倒計時了，一起來。（師生一起倒計時）

師：過年真好！我們又一次聽到了新年的鐘聲。誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位?(秒)

師：我們以前學過的時間單位是時、分。要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

3.以舊引新。由遷移規律可知，當新知識與舊知識聯系緊密時，教師就可以把與新知識有關的舊知識抽出來作為新知識的“生長點”，為引進新知搭橋鋪路，形成正遷移。例如，教學“百分數應用題”之前，可先復習分數和百分數的轉化及分數應用題。如一桶汽油倒出 2/5剛好12升，這桶汽油共有多少？然后將題中2/5改為40%，讓學生計算，巧妙地把百分數應用題與分數應用題聯系起來，這樣導入新課有利于增強學生的學習信心。

（作者單位：江西省吉安市青原區值夏小學）

責任編輯：李 林