如何提高小學數學應用題練習課教學的有效性

小學數學應用題練習課是小學數學教學中的重要組成部分，許多教師往往忽視了它的重要性。應用題練習課是以鞏固數學基礎知識，形成解題技能、技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題為主要任務，是知識轉化為能力的過程。以往的應用題練習課，一些教師只是一味地進行題海戰術，學生感覺枯燥乏味，課堂教學的低效可想而知。因此，我們要優化小學數學應用題練習課，提高課堂教學效率。

一激發興趣，提高練習課教學的有效性

小學生有意注意較差，多數時候是無意注意占主導地位。因為應用題練習課沒有新授課有吸引力，學生容易心不在焉，紀律松散?！稊祵W課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系?！币虼?，教師要有意設計一些易吸引學生的素材，巧妙地把學生引入數學學習的情境。教學書寫時可將重點、難點處的顏色設計得鮮艷點，呈現方式也可豐富一些，可以化靜為動，可分步出示，也可以加入必要的故事情節，如幫小雞找媽媽、給下面的花配上葉子、啄木鳥治病、搶占高地勇奪紅旗等。如此創設情境，既組織了教學，又使學生始終興致勃勃地參與到練習中去，可收到較為理想的練習效果?？梢?，課堂上創設一些寓教于樂的情境對于小學生來說是非常必要的，通過游戲可使學生在“玩”中學，“玩”中練，“玩”中長知識，“玩”中增長才干。

二聯系生活，提高練習課教學的有效性

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和智能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系?！痹趹妙}練習課中，教師可讓數學知識和學生的生活聯系起來，以學生的生活經歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數學學習氛圍，賦予數學學習鮮活的現實意義。這樣，學生不但會感覺到數學的親切，更會對此產生興趣。練習的內容設計要從學生熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數學應用題。讓他們體驗到數學的內在價值，做到學以致用，從而激發學生探索欲望，促進學生和諧發展。

三說題訓練，提高練習課教學的有效性

在應用題教學實踐中，不少教師只強調“怎樣解題”，而忽視了“如何說題”（說題意、說思路、說解法、說檢驗等）?？此七@是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養。另外，從學生解題的實際表現看，學生解題的錯誤，一般是由于缺乏細致、縝密的思考和分析。特別是當作業量稍多時，這種表現更為突出。從教學實際看，教師為了強化對學生解題思路的訓練，往往要求學生在作業本上寫出分析思路圖，或畫出線段圖。但這項工作，對于小學生來說，一方面難度比較大，另一方面因費時多，學生持久性不夠，往往收效并不大。加強課堂教學中的“說題訓練”，有利于學生養成良好的解題習慣，從而培養學生的解題能力。

1.順逆說題訓練，幫助學生了解應用題的內容。每解答一道應用題，不必急于去求答案，而要讓學生分別進行順向思考和逆向思考，把應用題內容用自己的話說清楚，把解題思路及計劃說出來，再把說出的意義與原題對照，看看是否一致。如不一致，則要重新分析，認真檢查，直至說出的意義與原題一致為止。

2.轉換說題訓練，幫助學生理解應用題的內涵。對于題中某一個條件或問題，要引導學生善于運用轉換的思想，說出與其內容等價的另一種表達形式，使學生加深理解應用題的內涵，從而促使學生得出正確解題方法，提高解題能力。這樣，學生解題思路就會開闊，方法就會靈活多樣，從而化難為易。

3．辯論說題訓練，豐富學生解答應用題的思路。鼓勵學生有理有據地自由爭辯，有利于培養學生獨立思考和勇于發表不同見解的思維品質，尋找到獨特的解題方法。如在教學解答圓面積一題時，我問學生：“計算圓面積要知道什么條件才能進行計算？”多數學生回答：“必須知道半徑，才能求出圓面積?！钡幸粋€學生舉手表示不同意，認為“知道周長或直徑，同樣可以計算圓面積”。對這個學生的回答，我一方面作了肯定，另一方面要他和持不同意見的同學進行辯論。這樣，雙方經過幾輪辯論后，使這位學生認識到“已知周長或直徑，最終還是要先求出半徑”的道理。另外，也使大部分學生明白了“不光只有知道半徑，才能計算圓面積”的道理。

（作者單位：江西省萬年縣六○小學）

責任編輯：李 林