做一個\"五心\"班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間的橋梁和紐帶。一個好的班主任對學生能起到很好的引導和促進作用。結合近十年的班主任工作經歷，我發現做一個合格的班主任應具備“五心”——責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

第一，責任心是做好班主任工作的前提。

班主任作為“一班之主”，就要管好一班之事。在日常工作中，班主任要自覺地做好聯系學校和學生的橋梁紐帶的工作，在上對學校負責，在下對學生負責。

第二，寬容心是給后進生的一劑良藥。

在我們的工作當中，時常會無意識地用同一個要求，同一種模式來塑造學生。但是我們經常會發現：有很多學生并沒有按照我們所設置的軌道走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的興趣愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心，去寬容學生的不足?！叭藷o完人，金無足赤。”是人總會犯錯，總會有不足。所以，對學生所表現出來的不足應該用寬容心態去面對。

第三，公平心能得到全班學生的愛。

缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。公平是做好班級工作的保證。在新形勢下，我們在努力構建教育公平，在班級管理中也要體現教育公平的理念，充分尊重學生，公平對待每一個學生，要“一碗水端平”，秉公辦事，對學生一視同仁。

任何一個班級，難免參差不齊，班主任要公平對待不同層次的每一個學生。對優生切不可偏愛，要不斷給他們在德智體美和做人方面提出更高的目標和要求，使他們養成謙虛、開拓、進取的品質。對后進生絕不能鄙視。后進生也有他們的長處，要學會使用放大鏡捕捉差生的“閃光點”，積極給他們創造機會，使他們樹立自信心。不放棄任何一個學生，要給他們一個希望，給他們一個進步的階梯。學生最反感老師一碗水端不平。特別是后進生，如果讓他感覺到你老師都放棄了他，那么他就會故意制造混亂。如果你沒有放棄他，他也就不會自暴自棄，就不會故意在班里搗亂，事事處處替班級，替你考慮，無形之中，你這個班級就好管理了。所以，我在接班的第一天就告訴學生，不管你過去表現怎樣，我和你們的年齡差得不多，你在我的班級就是我的弟弟妹妹，都有平等的受教育、受表揚和受批評的待遇。我不僅是這樣說的，也是這樣做的。在日常的班級生活中，上課或面對整個班集體時，更強調的應該是一個教師的身份，而在與學生平時相處時不妨放輕松點，該說的時候說，該笑的時候笑，與學生交談時要注意選擇適當的話題，不要太嚴肅但要是積極向上的。這樣不經意的說說笑笑，師生平等交流，就把師生的距離拉近了，學生就自然而然地把班主任當成了可以親近，可以信賴的“良師益友”；而且很多事情我都放到班級中讓大家一起解決，發揚民主，取得了很好的效果。

第四，愛心是班主任走進學生的法寶。

教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生共做的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量的時間和精力，有了愛你才舍得付出。而對全班學生的熱愛是置于工作的熱愛之上的。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中，班主任既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生就能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！碑斎?，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，該嚴格要求的就嚴格要求，要做到嚴與愛的有機結合。

第五，細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大。在日常工作中，班主任要處處做有心人，細心觀察和詳細了解每一位學生。如某學生突然缺課、某位學生遲到、班級中流行的東西等。只有這樣才能真正地了解自己的學生，從而正確地引導他們。近十年來，通過對學生基本情況的收集和整理，我既了解了學生的個性及變化，又掌握了學生的共性，從而在教育學生和管理班級時能對癥下藥，有的放矢，使班主任工作得以順利有序地開展。

（作者單位：江西省吉安市第一中學江西省遂川縣第二中學）

責任編輯：余 華