和諧師生關系及其構建

沒有和諧的師生關系，一切教育都無從談起。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，始終貫穿于整個教學過程中。師生關系的好壞與否，直接關系到教育教學的效果，甚至會直接影響到學生的心理健康和全面發展。師生關系不僅聯系著教師和學生，還把家長和學校聯系在一起。因此，建立和諧的師生關系，也是搞好家庭和學校關系的一個重要的方面。

一和諧師生關系的基本特征

和諧師生關系是促進學生全面發展和提高工作效益的前提。師生關系的問題歸根底是教育問題，同時也是社會問題的一種重要體現。因此，構建和諧的師生關系需要學校樹立正確的指導思想，同時也需要教師和學生的共同努力。和諧的師生關系主要表現在以下幾個方面。

1.和諧的師生關系要求教師要敬業樂教。和諧的師生關系要求教師明白其在教學過程中的地位，要明白育人是教育的根本目的，教書則只是教育的基本手段之一。在日常的教學活動中，教書和育人應該是兩個相互統一的整體。構建和諧的師生關系，要求教師以教書育人為己任，努力積極地投身于教學活動當中，努力提高教學水平，爭取實現自身的價值。

2.和諧的師生關系要求學生勤奮樂學。構建和諧的師生關系要求學生明白，現階段其主要的任務是學習，而學生與教師之間的關系往往會影響到學生對本門功課的學習興趣。和諧的師生關系，會使得學生努力自主地進行學習，會把學習看做是一件快樂而有意義的事情，從而也愿意花更多的時間和精力去學習、去鉆研，通過這個不斷學習的過程，來達到提高自己的知識和能力水平、體現自我價值感的目的。

3.和諧的師生關系要求師生之間要互相認同。隨著教育事業的不斷發展，教師和學生之間的關系也在發生著變化，師生關系已經由原來單純的教與學的關系，逐步向課堂外延伸，隨之心理交融的范圍也正在逐漸地擴大，師生之間的情感已經成為連接教學關系的紐帶。

二構建和諧師生關系的主要措施

1.學生是學習的主人，教師是學習的引導者、組織者和合作者。教學的實質是教師和學生之間的一種互動關系，要求把教師的教和學生的學相互統一起來。針對這一點，新課程明確提出，把教學的實質定義為交往和互動，彼此形成一個真正的共同體。一個沒有交往發生的教學不是真正的教學。教學過程中的交往、互動是存在于師生之間、學生之間的一種相互交流、相互溝通。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗，從而把教學看做是師生共同經歷的生命歷程。要從根本上實現這種轉變，就要求教師在教學過程中樹立民主、平等的思想，在教學過程中，教師要明白其更多的是扮演教學工作的組織引導者，明確教師和學生之間是一種新型的民主平等和諧的關系，真正實現學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者、合作者。

2.教師要充分尊重和信任學生。傳統的教學理念、教學活動，是以教師為中心，過分地強調教師的絕對權威和尊嚴，使得師生之間存在嚴重的隔閡，以至于師生之間缺乏平等的溝通和對話，使學生的個性和創造力在一定程度上被抹殺。隨著新課標的推出，這種師生關系已經不能再適應新課程的教學形式。新課標教學需要教師改變傳統師生觀念，努力實現師生之間的平等對話，讓學生的個性和創造力得到充分的尊重和發展，使學生懷著輕松愉快的心情，投入到今后的學習中去。構建和諧的師生關系要求教師把學生當做朋友來對待，需要從尊重學生的個性和尊嚴上做起。同時對學生的心理特征有一定的了解，該表揚的時候要表揚，該獎勵的時候要獎勵，滿足學生的心理欲望，這樣才能讓學生充分感受到老師的關心與尊重。

3.教師要充當學生的伙伴。師生之間的關系不應該只是單純的教育與被教育的關系，而應該是朋友、伙伴的關系。因此，教師在對學生進行教育時，要講究方法，要讓學生在不知不覺中接受教育。如果教師在教學的過程中妄自尊大，對學生濫用權威，就容易引起學生的反感。在信息技術飛速發展的今天，教師不可能在每一個知識點上都跟得上最新的信息，而很多學生或許已經通過網絡先于教師了解了更新鮮的知識。因此，教師應該在自己不懂或者不擅長的領域虛心向學生請教。此外，教師除了在課堂上上好課之外，在課余時間也可以多跟學生聊天，從聊天中了解學生的愛好、特點，以便日后使學生得到更大程度上的發展。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮古賁小學）

責任編輯：李 林