和諧師生關(guān)系及其構(gòu)建

沒有和諧的師生關(guān)系，一切教育都無從談起。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。師生關(guān)系的好壞與否，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。師生關(guān)系不僅聯(lián)系著教師和學(xué)生，還把家長和學(xué)校聯(lián)系在一起。因此，建立和諧的師生關(guān)系，也是搞好家庭和學(xué)校關(guān)系的一個(gè)重要的方面。

一和諧師生關(guān)系的基本特征

和諧師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高工作效益的前提。師生關(guān)系的問題歸根底是教育問題，同時(shí)也是社會(huì)問題的一種重要體現(xiàn)。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要學(xué)校樹立正確的指導(dǎo)思想，同時(shí)也需要教師和學(xué)生的共同努力。和諧的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.和諧的師生關(guān)系要求教師要敬業(yè)樂教。和諧的師生關(guān)系要求教師明白其在教學(xué)過程中的地位，要明白育人是教育的根本目的，教書則只是教育的基本手段之一。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教書和育人應(yīng)該是兩個(gè)相互統(tǒng)一的整體。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要求教師以教書育人為己任，努力積極地投身于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，努力提高教學(xué)水平，爭取實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.和諧的師生關(guān)系要求學(xué)生勤奮樂學(xué)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要求學(xué)生明白，現(xiàn)階段其主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)生與教師之間的關(guān)系往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本門功課的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系，會(huì)使得學(xué)生努力自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)把學(xué)習(xí)看做是一件快樂而有意義的事情，從而也愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、去鉆研，通過這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，來達(dá)到提高自己的知識(shí)和能力水平、體現(xiàn)自我價(jià)值感的目的。

3.和諧的師生關(guān)系要求師生之間要互相認(rèn)同。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生著變化，師生關(guān)系已經(jīng)由原來單純的教與學(xué)的關(guān)系，逐步向課堂外延伸，隨之心理交融的范圍也正在逐漸地?cái)U(kuò)大，師生之間的情感已經(jīng)成為連接教學(xué)關(guān)系的紐帶。

二構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要措施

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)關(guān)系，要求把教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一起來。針對(duì)這一點(diǎn)，新課程明確提出，把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往和互動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的共同體。一個(gè)沒有交往發(fā)生的教學(xué)不是真正的教學(xué)。教學(xué)過程中的交往、互動(dòng)是存在于師生之間、學(xué)生之間的一種相互交流、相互溝通。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)，從而把教學(xué)看做是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。要從根本上實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就要求教師在教學(xué)過程中樹立民主、平等的思想，在教學(xué)過程中，教師要明白其更多的是扮演教學(xué)工作的組織引導(dǎo)者，明確教師和學(xué)生之間是一種新型的民主平等和諧的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

2.教師要充分尊重和信任學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)，是以教師為中心，過分地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威和尊嚴(yán)，使得師生之間存在嚴(yán)重的隔閡，以至于師生之間缺乏平等的溝通和對(duì)話，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力在一定程度上被抹殺。隨著新課標(biāo)的推出，這種師生關(guān)系已經(jīng)不能再適應(yīng)新課程的教學(xué)形式。新課標(biāo)教學(xué)需要教師改變傳統(tǒng)師生觀念，努力實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分的尊重和發(fā)展，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，投入到今后的學(xué)習(xí)中去。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要求教師把學(xué)生當(dāng)做朋友來對(duì)待，需要從尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)上做起。同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理特征有一定的了解，該表揚(yáng)的時(shí)候要表揚(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生的心理欲望，這樣才能讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)心與尊重。

3.教師要充當(dāng)學(xué)生的伙伴。師生之間的關(guān)系不應(yīng)該只是單純的教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)該是朋友、伙伴的關(guān)系。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要講究方法，要讓學(xué)生在不知不覺中接受教育。如果教師在教學(xué)的過程中妄自尊大，對(duì)學(xué)生濫用權(quán)威，就容易引起學(xué)生的反感。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師不可能在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都跟得上最新的信息，而很多學(xué)生或許已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)先于教師了解了更新鮮的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在自己不懂或者不擅長的領(lǐng)域虛心向?qū)W生請(qǐng)教。此外，教師除了在課堂上上好課之外，在課余時(shí)間也可以多跟學(xué)生聊天，從聊天中了解學(xué)生的愛好、特點(diǎn)，以便日后使學(xué)生得到更大程度上的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁小學(xué)）

責(zé)任編輯：李 林