多媒體技術在幼兒園小班英語教學中的有效運用

幼兒園的英語教學是在母語基礎上進行的第二語言的啟蒙教育。因此，在幼兒園進行英語教學，應該充分考慮幼兒的年齡特征、認知水平、興趣愛好、學習特點等，把著眼點放在激發幼兒學習英語的興趣、培養英語語感和初步應用簡單的英語口語進行交往的能力。筆者認為，利用電腦多媒體進行幼兒英語教學是一種行之有效的教學方式。多媒體輔助英語教學，有利于激發幼兒學習興趣，調動學習積極性，符合低幼兒童的認知特點，即使是牙牙學語的娃娃也會樂意接受。

一激發幼兒學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”幼兒時期興趣成為幼兒一切活動的準則，只要有興趣，孩子什么事都樂意參加，反之則不聞不問。因此，激發幼兒學英語的興趣，在英語活動中顯得尤為重要。

在英語教學中，方式方法的運用是否得當，將直接影響到孩子的學習興趣和學習效果。

1.寓學習于游戲之中。小班幼兒主要是無意注意占優勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。瑞德教學軟件以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引他們的注意力，孩子非常愿看。如：學習單詞cat（貓），輕輕觸摸或在白板上點擊，一只貓就會“喵喵喵”地跑過來，沖著孩子們搖頭擺尾，孩子們馬上被吸引住了。

幼兒天生就喜歡游戲，把英語的學習內容滲透在有趣的電腦游戲中，讓孩子在玩游戲過程中感受英語學習的無窮樂趣。如:相同字母的匹配游戲，在一片海灘上躺著許多貝殼，每個貝殼里都藏著一個字母，孩子任意點擊一個找出字母并記住，然后在其他貝殼中找到相同，找對了它會給你一個驚喜；找錯了，它會鼓勵你再來。孩子“百學不厭”。

2.創設情境，激發興趣。多媒體教學課件是幼兒園教學中不可或缺的教學手段。教師經常根據教學的需要，設計并制作相關的多媒體課件輔助教學。這一輔助手段的使用，無疑為幼兒學習英語興趣的提高提供了幫助。如：在引導幼兒學習“高”和“矮”這一對反義詞時，設計了一個魔幻世界的場景，幼兒任意拍場景中的物體，它都能變高或變矮多次，孩子在操作軟件時，情緒高漲，整個教室不斷充斥著：tall，tall，short，short的聲音。

3.向區角延伸。在英語活動區，我們會投放許多英語圖片、汽錘等教學內容相關的情境材料，而這些材料的投放遠遠不能滿足幼兒的需要，往往發現其他的區角都門庭若市，而英語角卻是門可羅雀。運用多媒體后，教師大膽把電腦的使用權交給了孩子，每日區角活動時間，請幼兒選出一位英語小老師負責英語角的組織，英語角的人氣馬上旺起來，孩子們圍在白板前大聲地讀、大膽地操作。

二幫助幼兒提高聽力

全英語教學軟件，很大程度上彌補了非母語教育環境的不足，對幼兒英語語感的形成，及正確語音的學習提供了非常有利的條件。

聽力教學在英語教學中占有很大的比重，而傳統的聽力教學局限于老師說、孩子聽，磁帶讀、孩子聽。他們所動用的感官只有耳朵和手，枯燥的教學形式無法激發孩子的興趣。而在多媒體環境下進行這項教學就要生動得多。例如，利用多媒體為聽力內容配以相應的圖像材料，有助于幼兒對聽力內容的理解，對對話語言所適宜的環境有更深的了解，從而達到準確運用的目的。同時為幼兒提供更為豐富的聽力訓練及更為有趣的活動形式。如在學習數來寶：

Jump，jump，rabbit，

Run， run，horse.

Heavy，heavy，elephant，

Big，big，tiger.

我設計了這樣一個課件：各種顏色的小兔在草地上，或坐、或蹲、或跑、或跳、或睡、或站等（其他動物依此類推），并設置重復鈕和靜音鈕，孩子可以跟讀，還可以根據電腦重復的播放讀音進行判斷，找出與內容相符的畫面。孩子們爭先恐后地參與聽說的練習。

三幫助幼兒提高對話的能力

語言的功能在于它的交際性，口語水平在一定程度是代表了一個人的英語水平，越來越多的人尋找在漢語的環境下提高英語口語水平的有效方法，而多媒體能夠幫助我們實現這個愿望。語言與語境相結合，不僅使孩子有身臨其境之感，而且能使全體孩子在最短的時間內，進行快速而大量的語言實踐。以學習有關天氣的單詞與句式為例。對話內容是：What weather like today？Today is sunny day. Todayisrainyday .我設計了這樣一個課件：如果是天晴，畫面就顯示在一個晴朗的日子里，John和Lily在通電話：What weather like today？Today is sunny day. Let is play .孩子們身臨其境，踴躍練習。

（作者單位：武漢華中師范大學文學院09漢語言實驗班江西省南昌市保育院）

責任編輯：徐艷蘭