“金屬礦物的開發(fā)利用”教學(xué)設(shè)計及反思

關(guān)鍵詞：金屬礦物；開發(fā)利用；教學(xué)設(shè)計；反思；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009－010X(2011)10－0057－03

一、教學(xué)背景

人教版高中化學(xué)必修2第四章——化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用是必修模塊的結(jié)尾部分，其中第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》是實現(xiàn)元素化合物性質(zhì)應(yīng)用的學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)價值、以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的重要關(guān)系，落實科學(xué)發(fā)展觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)概念以及鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物主要性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬冶煉知識有會意建構(gòu)的前提下，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于上述金屬工業(yè)上的冶煉方法一節(jié)，旨在學(xué)會運用氧化還原反應(yīng)的概念，了解利用化學(xué)變化實現(xiàn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化的基本方法，認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程和產(chǎn)物在日常生活和社會發(fā)展中的重要作用。通過本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將前面所學(xué)知識和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展；有利于學(xué)生加深體會化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，而且為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)選修模塊2《化學(xué)與技術(shù)》中的第二單元——化學(xué)與資源開發(fā)做好知識準(zhǔn)備，同時也將對學(xué)生選擇自己未來升學(xué)和就業(yè)方向產(chǎn)生一定的積極影響。

二、教學(xué)設(shè)計思想

本案例是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。在領(lǐng)會課標(biāo)要求的前提下，筆者以張家口市礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的真實生產(chǎn)情境為課程資源，通過學(xué)生小組課前對我市金、鐵、銅礦開發(fā)利用現(xiàn)狀的調(diào)查研究，課上以學(xué)生匯報調(diào)查報告的形式展開，幫助學(xué)生提煉核心知識，引導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)性質(zhì)知識的主動建構(gòu)，達(dá)成自覺認(rèn)識化學(xué)方法是由金屬化合物轉(zhuǎn)變成金屬單質(zhì)的最重要方式及金屬活動性和氧化還原反應(yīng)發(fā)生的條件是選擇金屬冶煉方式的主要依據(jù)兩個本質(zhì)觀念，并學(xué)會運用可持續(xù)發(fā)展的思想，解決如何保護(hù)金屬資源和合理開發(fā)利用金屬資源這兩個問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1 知識與技能。知道金屬元素在自然界的存在形態(tài)；了解金屬冶煉的原理和方法；知道鋁熱反應(yīng)及其應(yīng)用。

2 過程與方法。通過小組匯報本市優(yōu)勢金屬礦物開發(fā)利用的調(diào)查報告，學(xué)會收集資料、分析資料、概括總結(jié)的方法；學(xué)會運用氧化還原概念歸納一般金屬冶煉的實質(zhì)和方法。

3 情感態(tài)度與價值觀。認(rèn)同化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，形成對化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系間的正確認(rèn)識，樹立資源保護(hù)及合理開發(fā)意識。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會收集資料、分析資料、概括總結(jié)的方法；從氧化還原反應(yīng)概念的角度，認(rèn)識金屬冶煉方法的不同，了解三種冶煉方法。

教學(xué)難點：學(xué)會以金屬活動性和氧化還原反應(yīng)發(fā)生的條件為依據(jù)，選擇不同金屬的冶煉方法。

五、主要教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

優(yōu)點：本課的教學(xué)設(shè)計重點放在學(xué)生對知識獲得過程的探索、對學(xué)習(xí)方法的探索上。力圖從張家口市礦產(chǎn)資源的縣域分布、開發(fā)利用的背景進(jìn)行創(chuàng)新，找出與金屬冶煉關(guān)聯(lián)的問題，采用研究性學(xué)習(xí)的方法，利用本地金礦、銅礦、宣化鋼鐵廠煉鐵這一身邊的學(xué)習(xí)資源，通過小組進(jìn)行研究成果的匯報，形成教學(xué)主線，然后依據(jù)這條線索，形成鏈條式問題串，在不斷解決問題的驅(qū)動下，較好達(dá)成三維目標(biāo)。全課營建了交流、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，教會了學(xué)生收集加工信息的方法，提高了學(xué)生分析、對比、歸納、總結(jié)的思維能力。

不足：由于學(xué)生小組的研究報告內(nèi)容較多，所以，匯報時間較長，以至于學(xué)生在討論合理開發(fā)和利用金屬資源的方案時，時間不足，因此討論交流不夠充分，導(dǎo)致開源節(jié)流方案的出臺有些倉促。

改進(jìn)措施：在研究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該教會學(xué)生如何撰寫研究報告，這樣可避免出現(xiàn)冗長拖沓的現(xiàn)象，為學(xué)生討論合理開發(fā)和利用金屬資源這一環(huán)節(jié)贏得足夠時間。