轉化后進生,看我的

從事語文教學工作已近三十年了，我帶出過很多成績優秀的學生，這是讓我驕傲的，但更讓我引以為豪的是：我轉化了無數的后進生。面對后進生，我覺得始終有一股神奇的力量引導著我、支撐著我……

力量一：不急不躁的耐心

后進生是班級中的落后群體，被定位為班級的包袱、全班的后腿，常常遭到同學的鄙視、老師的冷眼，長此以往，他們心里就會產生一種壓抑感、挫敗感、自卑感。要轉化后進生，首先就要消除他們的自卑感、重樹他們學習的信心。

曾有一位叫羅熠的學生，他識字能力特別差，拼音也不會。我講評完練習以后總會把自己的講義借給他，讓他對著糾正錯誤。初一時一篇短短的《論語》，他一直讀到第十八遍，才能夠不出錯誤順暢地讀完，但是，我一點也不急躁不發火，更沒有嫌棄，終于，在班上只剩下最后三個同學沒背完時，他順暢地背完了《論語》，樹立了背誦文言文和古詩詞的信心。上課時，我有意讓他回答問題，有意讓他到黑板前默寫古詩詞或者給字詞注音，逐步提高他的識字能力和識記拼音的能力，及時肯定他的點滴進步，始終不拋棄、不放棄，到畢業中考時，他的語文考了103分，徹底甩掉了后進生的帽子。

力量二：溫和善待的愛心

后進生的形成是有一定原因的：有的父母離異，有的紀律觀念淡薄，有的基礎知識薄弱，有的生活困難，有的受到社會上不良因素的影響，有的確實智力有障礙而學習困難。因此，老師要多深入實際、多調查研究，多和學生進行平等的、無障礙的心靈溝通，遇到后進生出問題，不要輕易下結論，要多引導，這樣，才有可能讓后進生沿著老師所期待的方向發展。