媽媽也想聽“謝謝”

每年11月的第四個星期四是感恩節(jié)，在這個特殊的節(jié)日里，緣于一份幼兒園布置的感恩作業(yè)，作者以教育工作者和媽媽的雙重身份，對感恩教育進行了一番審視、思考———

沒有完成的作業(yè)

兒子小寶上幼兒園小班時，我在感恩節(jié)前夕收到他老師布置的一份作業(yè)，內(nèi)容大致是這樣：幼兒園正在做一項關于感恩的課題，請家長帶著孩子去感恩，感恩的對象可以是家中的長輩，也可以是警察、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生等，要求家長用照片記錄下來。接到這份作業(yè)之初，我覺得并不是一件難事，我的設計是：外婆從小把小寶帶大，讓小寶送個禮物給外婆，然后對外婆說“謝謝”，這樣我就可以拍一張照片；然后我準備一些糖，讓他分給小區(qū)里的保潔阿姨、保安叔叔，這些人都是小寶熟悉的，這樣我又可以拍一張照片，順利完成老師布置的作業(yè)。

我按照計劃行事，我對小寶說：“我們家外婆最辛苦，從小照顧你，可你從沒有對她說過一句‘謝謝’，你送外婆一盒糕點并對她說句‘謝謝’，好不好？”小寶卻說：“外婆說過了，一家人不用那么客氣的！”“一家人也要說‘謝謝’的……”小寶把頭扭到一邊，堅持他的意見。

我想還是先開始第二個計劃吧，“那你跟小區(qū)的保潔阿姨說聲‘謝謝’吧，阿姨多辛苦啊！她一個人把小區(qū)打掃得那么干凈。”小寶低著頭不說話，“你去對她說聲‘謝謝’，把這些糖送給她，請她收下，好嗎？”小寶轉過身，不樂意去，我一再催促，他突然說了一句：“那是她應該做的。”我頓時無語，小寶才三歲半啊，他居然是這樣認識問題的，但是他好像說得也沒錯，我實在不知道該說什么，既然他不愿意，那就算了，強迫他去感恩有意思嗎？！于是，這些計劃只好作罷，我沒有完成小寶老師布置的作業(yè)。

感恩是一種天性

我覺得小寶正在變得可怕，他開始不知足，他開始不斷索取并覺得理所應當，一旦得不到他想要的東西，或者大人做的和他想的不一樣，他就發(fā)脾氣；他開始不尊重家人和老師的勞動，總是抱怨別人沒有做好的地方，哪怕本來是他自己應該做的事，這樣下去他永遠不可能成為一個獨立、快樂、有責任心的人。

可我知道，孩子并不是天生就這樣。很小的孩子，當他還不會說話的時候，只要他意識到你在幫助他，都會沖你微笑。當他會說話時，他很樂意對幫助過他的人說“謝謝”。美國哲學家赫舍爾曾說：“感恩意識從我們一存在便給予了我們……感恩意識不僅僅是一種感情，而且是做人的本質(zhì)特征。”我贊同他的觀點，感恩應該是一種天性。

當我們指責孩子心中只有自己沒有別人，不知感恩的時候，應該是教育出了問題。而事實上，我們經(jīng)常開展感恩教育，比如利用節(jié)日———教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)；通過一系列的活動，無論幼兒園、小學還是中學、大學都有這樣的活動，提醒孩子們不要忘了父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩；運用多種形式去感恩———小班的時候老師就教小朋友們用送花、送賀卡和禮物的方式，或者用幫大人做家務的方式去感謝家人、老師、同伴。但是感恩不應該是刻意化的，而應該是生活化的，我們不缺感恩的活動與形式，恰恰缺少利用生活中自然而然的機會。長輩不需要孩子們感恩，覺得見外了；老師也不需要學生們感恩，記得初入園的時候，小寶會對每位為他提褲子的老師說“謝謝”，漸漸地他不說了，因為其他小朋友都不說，更因為老師回應了一兩次之后也就忽視了，漸漸地都“麻木”了。

在生活中創(chuàng)造機會

首先，讓孩子在生活中有機會多說“謝謝”。比如幫助孩子的時候，家長應該把“幫”這個詞說出來，“我?guī)湍愦┮路薄拔規(guī)湍阏硐灩P”……讓孩子體會到這些事不是家長該做的，而是自己該做的，這樣孩子就有機會說“謝謝”并樹立責任意識。再比如，家長應該不吝嗇地為自己舉辦生日會，過生日是孩子喜歡的活動，在這樣的活動中，家長可以自然而然地談論自己的付出，并接受孩子的祝福。

其次，要以身作則。孩子不是聽家長怎樣說，而是看家長怎樣做。有感恩的家長才會有感恩的孩子。如果一位家長經(jīng)常對周圍的人說“謝謝”，孩子很快就會模仿，久而久之，孩子才會理解有很多人為自己的快樂生活而努力著。比如，看到小區(qū)的一角很臟，有的家長會抱怨：“打掃衛(wèi)生的去哪里了，那么懶！”而有的家長就會說：“保潔阿姨真辛苦，把小區(qū)打掃得真干凈，我們要維護，不能亂扔垃圾。”前者的孩子會學會抱怨，而后者的孩子會學會尊重與感恩。除了感謝別人外，家長還要學會感謝孩子。一天我對小寶說：“你真乖，自己會安排自己的事情，一點也不給大人添麻煩，媽媽謝謝你。”小寶自豪地說：“不用客氣。”過了一會兒，他需要我?guī)椭臅r候會說“媽媽我想找你幫個忙”，而不是之前的“媽媽，過來”。

家長應該明白，感恩是種互動。對來自孩子們的“謝謝”的回應，是對感恩的態(tài)度，如果覺得感恩很重要，就不要輕描淡寫地去回應，而要積極熱情，這有助于強化孩子的感恩行為。

最后，感恩是對生活的體悟，但不能超出孩子理解的范圍。強迫孩子去感恩，既多余也無效。現(xiàn)在我還不能讓小寶去感謝農(nóng)民伯伯，因為即使學會了背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，他還是不能理解，在他的經(jīng)歷中，大米永遠都是從超市里買來的，而不是種出來的，我打算夏季的時候帶他去農(nóng)村看一看。

很多事情需要親身經(jīng)歷才能明白，就像只有我們當了父母，才能感受到為人父母的不易。

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編輯 朱璐zhulu83@126.com