學書與教書

張朝陽， 1966年8月生，安徽阜南人。1986年畢業于阜南師范學校并留校任教，長期從事書法教學，曾進修于首都師范大學中國書法文化研究院。自1986年起陸續在《書法報》《書法》《中國書法》《收藏》《藝術中國》等報刊發表書法教學、研究、考證文章十余篇。現為阜陽工業經濟學校高級講師、中國硬筆書法家協會會員、安徽省書協會員、阜陽市書協硬筆書法委員會副主任兼秘書長。

轉眼間教書已二十五年矣，且主要教書法，教書法就須先學書法，因此，我這些年就兩件事：學書與教書。

學書，起初就是寫字。我小時候寫字一無家學，二無老師，只是從小學一年級開始用鉛筆起，就按語文老師要求的橫平豎直、方方正正寫字，很快就得到各科老師的一致褒揚，這比現在獲個獎高興多了，便更加認真了。直到五年級，才在老師家中見到字帖，還把柳公權（權為繁體字）念成了柳公灌，讓老師笑話一番。不過還真依葫蘆畫瓢臨了幾次《玄秘塔碑》，終因某些原因而停止，直到1983年考取師范才算是學書法了。三年師范畢業居然留校教書法了，如何教好書法成了我的新問題，普通師范學的那點書法常識是無法教好書的，教學相長是最好的回答了。一路走來，現在才真正理解了“學而不厭，誨人不倦” （《論語·述而》）的深刻內涵。

書法與寫字是沒有嚴格界限的，書法的過程就是寫字。但字與書法是不同的，書法是藝術地寫字，她的初級是字，高級則是法書。字只要寫得規范、美觀即可，而書法則要有所表達，是將書者的情感、氣質、學問等綜合的表達。正所謂“書，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。賢哲之書溫醇，駿雄之書沈毅，畸士之書歷落，才子之書秀穎。書可觀識，筆法字體，彼此取舍各殊，識之高下存焉矣。”（劉熙載《藝概·書概》）因此，學習書法就是一門學問。善學與否關乎藝境高下，即便同一老師、同一字帖，不同的人就有不同的結果。那么，教書法也是一樣，教師就不能按自己的興趣統一要求學生，“有教無類”才是教師的最高境界，這就要求教師通書史、懂技法，否則難以應變。書法教學中融入愛國主義、民族主義和鄉情教育是必要的，也是勵志的教育。我這些年可以說是“雖不能至，然心向往之”（《史記·孔子世家》）。

學書與教書密不可分，痛苦和快樂并存，成長與成績并進，學習與工作并行。這是一件愉快的事，我想我還會如此追求，如此探索，如此生活，直到老去。