我師風采

我師簡介

王緯明，任教于山西省示范高中——陽泉市蔭營中學，中學語文一級教師，山西省優秀班主任，陽泉市十佳優秀班主任，陽泉市“三育人”先進個人，陽泉市教學能手。擔任國家級課題“農村高中學生讀書習慣的養成教育研究”執行組長。

近三年來，有《讀書的誘惑與寂寞》《追尋優雅、詩意、幸福的語文人生》等十多篇教育教學類文章發表于《中國教育報》《中學語文教學參考》《語文學習》等報刊。

在新浪和中華語文網開有博客，分別被作為“草根名博新人”和“博客之星”推薦。

創作感言

語文學習在關注知識的同時，更應關注我們心靈和情感的成長。

語文學習的終極目標就是人生的終極目標，那就是追尋優雅、詩意、幸福的人生。

我話我師

老師教會我的第一件事就是要待人真誠。正如韓退之所說：“師者，所以傳道授業解惑者也。”“傳道”永遠在“授業”和“解惑”之前。

——0906班郭蓉

江南無所有，聊贈一枝春

王緯明

“陸凱與范嘩相善，自江南寄梅花一枝，詣長安，予曄，并贈花詩曰：‘折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。’”

這則小故事記載在我國南朝宋盛弘之所寫的《荊州記》中，向我們展示了那個時代詩意的牽掛。陸凱與范曄是一對好朋友，二人所處的時代是我國歷史上的南北朝時期。雖當時南朝北朝處于敵對狀態，但這并不妨礙二人之間的友情，二人常以書信來往，互相訴說對時世的看法和感憤。北魏景明二年早春的一天，一個不同與以往的信袋由驛使送到了遠居長安的范曄手中。一看那熟悉的字體，范嘩就知道這一定是好友陸凱托驛使寄來的。范曄懷著激動的心情，輕輕地打開了信袋，一枝開得正嬌艷的梅花首先躍入了范曄的眼中，似乎還帶著江南濃郁的早春氣息。再看，有一張小小的信箋，上面寫著一首小詩：

折花逢驛使，寄與隴頭人。

江南無所有，聊贈一枝春。

可以想見，當范曄一手捧著朋友寄來的信箋，一手拿著朋友寄來的梅花時，心情是何等激動，驚喜、溫暖、感動……諸多感慨涌上心頭。

陸凱寄來的這“一枝春”，不僅僅溫暖和感動了范曄，更溫暖和感動著后世的讀者。讓我們這些習慣了聊QQ、發短信的“信息人”不由得感嘆：那個時代的牽掛還能如此詩意盎然地表達。

在古代，交通阻塞，親友之間的消息只能靠捎口信或寄書信的方式傳遞，這就決定了親友之間的牽掛更持久，表達更溫馨。

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

岑參“憑君傳語”傳遞給家人的是一個平安的信息、一個溫情的慰藉，更是送給家人的承諾：此次西北之行，自己一定可以照顧好自己并能建立軍功。

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

冰心玉壺，王昌齡托辛漸帶給洛陽親友的是親友間的互信，請他們相信自己依舊會像放在玉壺里的冰心一般高潔。

生活于信息時代的我們，無時無刻不被手機、QQ、互聯網、3G包圍著，只要愿意，我們可以隨時隨地聽到對方的聲音，看到對方的容貌。航空、高鐵更讓“一夜相見”不再是神話，不再遙不可及。只要愿意，我們可以用最短的時間來到對方的身邊，和對方盡情傾訴。信息時代，似乎一切皆有可能。同時，我們似乎又總覺得缺少點什么。寫信讀信成了奢侈的愿望，溫情詩意為濫情世俗所取代，親友之間的牽掛似乎也被“忙”隔開了許久。

荷爾德林說：“人類充滿勞績，仍詩意地棲居在大地上。”忙不是理由，便捷不是借口，我們渴望一份真誠的牽掛，我們呼喚一份詩意的回歸。

江南無所有，聊贈一枝春。忙碌的“信息人”，你收到心靈的“一枝春”了嗎?