做一個快樂的教育者

中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，更有“書山有路勤為徑、學海無涯苦做舟”的治學名言。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。記得曾與一些學生討論過“學習之苦樂”，全班幾十人競沒有一個人認為學習是快樂的，我感激學生的坦誠，卻也由此一直希望我的生物課堂能上升到一個更高的境界，我的教育能讓我的學生感受學習的樂趣，從而走向“享受學習”的境界。所以當我在圖書館看到《斯賓塞的快樂教育》一書時，我毫不猶豫地借了回來。帶著期望我翻開了這本書，讀著這本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多生動有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事，生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。在書中，斯賓塞向我們提出了做一個快樂教育者的建議，在他給我們提供的教育故事里，他無時無刻不因快樂教育而快樂著。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。讀完這本書，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝，也為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，更為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我仿佛聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實著自己的心靈。我期待著能獲得斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著學生們去“享受學習的快樂”。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會克制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學生，會發(fā)現身邊有很多很多優(yōu)秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因為他并沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐后地和你揮手再見；每當過節(jié)時候，總是有無數的祝福包圍著你。想到這些的時候，心里就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

做一個快樂的教育者要善于打造富有吸引力的課堂，要學生快樂地參與進來。首先，老師應該是快樂的，教師要以自己的情緒去感染學生。教師站在三尺講臺，一舉一動盡收學生眼底。教師的自信、飽滿的精神是學生的精神支柱；教師微笑的神情，是學生溫暖的陽光，是和煦的春風。讓學生感到教師的親切可愛，師生的距離自然拉近了。在教學過程中，教師的一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發(fā)問、一個脫俗善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。其次，在教學過程中教師要精心設計新穎有趣的導語和導入方式，這能強烈地感染學生的情緒，激發(fā)學生的思維，創(chuàng)造學生樂于學習的情境，使他們愉快而主動地學習。在描繪課本上有關的生物學知識時，教師要善于利用比喻、擬人等修辭手法，使生物知識形象化，并給枯燥的語言注入調味劑，使學生興趣倍增。對于一些識記的知識點，教師可編寫或搜集富有特色的口訣、順口溜，既使學生感到順口好記，又活躍了課堂氣氛。對于課堂上出現的不愉快因素，教師要以寬容、大度的氣質，巧妙地融而消之。另外還要注意作好學困生的思想工作，吸引他們也加入到有趣的課堂教學中來。

做一個快樂的教育者還要引領學生探索知識的樂趣，體驗成功的喜悅。由于高中生物本身的學科特點，許多學生抱怨生物背的知識太多，背不下來。我也常常思索為什么有些知識點做過若干遍學生還是錯，看了《斯賓塞的快樂教育》中提到的《運用一次，勝過死記十次》后，我茅塞頓開：知識如果沒經過自我發(fā)現是不會掌握得牢固的；知識如果不與運用相結合則是僵死的。所以，在教學中我們應該更加注重預習環(huán)節(jié)，讓學生自己去發(fā)現問題，思索問題。課堂上教師也不要把現成的結論告訴學生，讓學生自己提出幾種可能的假設，然后在實際應用中對所提出的每一種假設進行肯定或否定。在這種情況下，學生對于靠積極的努力獲得的知識會非常珍視。在探索知識的過程中學生難免會遇到困難，遭受失敗，教師要不斷地引領、鼓勵學生，在鼓勵的環(huán)境下成長的學生會懂得接受挫折和失敗，學生會有實現感和成就感。正如斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些愉快地獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?相信每一個有責任心的老師都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂地學習并學有所成。

斯賓塞的教育思想還有很多值得我們學習的地方，我將做一個快樂的教育者，做一名深受學生喜愛的好教師。也祝愿所有的老師都能成為一名快樂的耕耘者，雖然辛苦，但有收獲；雖然平凡，但很偉大。