科學(xué)活動的“給力”之源

在初中科學(xué)教學(xué)中，活動教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一。因此，在初中科學(xué)活動教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注活動教學(xué)的策略。

以問題為紐帶。讓探究給力

愛因斯坦曾說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要。”然而，目前大多數(shù)學(xué)生都缺乏提出問題的能力，這與教師不重視對學(xué)生“提出問題”能力的培養(yǎng)有關(guān)。“問題”是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，這就要求教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動手動腦研究問題，通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、歸納和總結(jié)等活動，去探究科學(xué)規(guī)律。

以情境為紐帶。讓體驗(yàn)給力

皮亞杰說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他人重新發(fā)現(xiàn)，至少重建，而不是簡單地傳遞給他人。”可見體驗(yàn)是相當(dāng)重要的。在課堂上，教師有必要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境去體會和感受科學(xué)家探究的艱辛和快樂，并養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感。

例如在“大氣的壓強(qiáng)”的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：找兩個相同的玻璃瓶，里面裝滿牛奶，一瓶敞口，一瓶密閉，各插入一根塑料吸管，老師讓學(xué)生分別推薦一位力氣較小和一位力氣很大的同學(xué)上來，把敞口的給力氣小的同學(xué)，密閉的給力氣大的同學(xué)，比一比，看誰先喝完。先讓學(xué)生猜，再開始比賽。結(jié)果兩人比賽卻出乎大多數(shù)同學(xué)的預(yù)料，力氣小的同學(xué)很快喝完了，而力氣大的同學(xué)喝得面紅耳赤也沒有把牛奶吸出來。在這種情境體驗(yàn)中，學(xué)生急切地想知道是什么原因。于是就可以順理成章地提出問題：究竟是什么力量把牛奶壓入口中的?

以實(shí)驗(yàn)為紐帶。讓動手給力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是科學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。許多科學(xué)知識都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)出來的。新課程提倡學(xué)生參與科學(xué)探究，領(lǐng)略科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)歷程。作為一名科學(xué)教師，在教授學(xué)生科學(xué)知識過程中，如果能正確地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以科學(xué)教師應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

在《電路探秘》第一節(jié)中，要求學(xué)生掌握電流表的使用，并會利用電流表來測量電路中的電流，這就需要讓學(xué)生動手親自嘗試如何使用電流表，解決怎樣連接、連接時要注意電流表與哪部分串聯(lián)、電流是怎么流的、在連接過程中如果指針反偏怎么辦等一系列的問題，這些問題只有讓學(xué)生動手操作，學(xué)生才能印象更深刻一些。學(xué)生只有在動手操作中才能獲得深刻的體驗(yàn)，才能體會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識的樂趣，激發(fā)求知的欲望。

以互動為紐帶。讓討論給力

一位教育家說過：你有一種思想，我有一種思想，相互交流就有了兩種思想；兩種思想的碰撞，還可能產(chǎn)生更新的思想火花。如今，隨著新課程的實(shí)施，討論交流，已成為課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，它可以實(shí)現(xiàn)師生互動和生生互動，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，同時能夠活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，還能夠鍛煉學(xué)生辨別是非的能力、語言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)八年級下冊《光合作用》時，由于光合作用的概念很復(fù)雜，所以在初中生物教學(xué)中，光合作用的概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。因此有必要讓學(xué)生通過討論了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，然后再討論交流光合作用的原料、條件及產(chǎn)物，這樣，借助討論，學(xué)生更容易掌握。

要真正實(shí)施活動教學(xué)，在做好四個方面的基礎(chǔ)上，還要注意以下兩點(diǎn)：

1.營造一個民主的氛圍。教師要積極營造民主、寬容、和諧、熱烈的參與氛圍，使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，達(dá)到獲取知識、體驗(yàn)情感、促進(jìn)發(fā)展的目的，同時在民主的氛圍中讓學(xué)生學(xué)會參與并樂于參與。

2.創(chuàng)設(shè)一個傾聽的環(huán)境。討論交流應(yīng)該成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，它是對課堂“收成”的一個體現(xiàn)，討論是否有成果，關(guān)系著一節(jié)課的成敗。這就需要一個傾聽的環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽并認(rèn)真地表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興奮感和自信心，就應(yīng)該在活動上下功夫，讓科學(xué)活動更給力。唯有如此，科學(xué)課才會更精彩。