教學中運用

歌曲以其優美的韻律、明快歡樂的節奏吸引、打動著學生的心弦，使他們動情，獲得音樂的享受。它既能夠使學生集中注意力，提高興趣，樂于求知；又能夠鞏固所學的知識，加深聽力理解，激發學生的成就感，為英語學習創造和諧、愉快的環境。運用歌曲學習英語，是進行英語教學的有效方法之一。

1.歌曲的選擇應盡量符合下面的條件：歌曲應包含簡單的、容易理解的歌詞；與學生課堂學習的主題或詞匯有關；具有重復性；學生可以很容易地做出相應的動作，便于記憶；國內外流行的、影響較大的。例如：Do，Re，Me，Hap-py Birthday to You，Yesterday Once More，Jingle Bells，Top nf the World，Goodbye toLove，Good morning，How are you等。

2.新詞與舊詞相結合。舊詞指歌曲原有的詞，新詞指要學生掌握的或教師新編的詞。這兩者的相互結合是出于兩個目的：幫助解決教學難點、重點；保持學生對歌曲日益減弱的興趣。編造新詞，改變習慣的唱法，會極大地刺激學生對英語歌曲的興趣，并使其對其中細微的變化表現出高度的敏感性。在學習難點“What about you?”時，就可以通過編入歌曲《What time do you get up?》來解決。具體的做法是：第一次問仍用“What time do you getup?”待其回答后進行第二次問，但是此時則用“Whatabout you?”代替了“What time do you getup?”(當然兩次提問的對象要有所不同)。這樣不僅可以幫助學生跨越發音的困難，而且還可以趁機解決其用法。

3.唱與說相結合。這個結合除了表現形式的唱與說之外，還有歌曲內容與教學內容的結合。它們之間是互為融合的整體，歌曲內容以唱為載體，而教學內容則以說為載體。此種結合在運用時要注意兩點：一是唱說之間的內容聯系要緊密；二是唱說之間的銜接要迅速。例如：在學習了歌曲《Pony，can you spellhis name?》之后，我們學習新的單詞就可以通過此歌曲來引發、鞏固。

此法形式活潑、新穎，能夠使枯燥的單詞記憶成為一件輕松、愉快的事情。當然此法宜少不宜多，否則就會失去其賴以發揮魅力的新穎性。

4.用所學的各種句型、詞匯來編輯新歌。這些新歌曲用學生熟悉的曲調形式表現出來，唱熟后能在課堂上用于問答和活動。當不能夠立即回答老師的提問時，學生就會自然而然地想到歌曲中相關的句型。如教師要求學生翻譯“這是一個蘋果”，學生就會想到歌中的句子“This is an apple”。又如“英語字母歌”對于學生掌握英語字母亦有同樣的功用：當說不出某個字母時，輕哼一下字母歌，所需的字母便會清楚地呈現在腦海中。一旦學生能夠運用所學的英語知識，那么成就感就會油然而生，引發巨大的心理滿足，從而獲得較大的樂趣，教學成效也隨之明顯提高。

5.利用英語歌曲突破教材重點、難點。這可以避免學生對難點產生心理畏懼，提高學習英語的興趣。如在初學英語階段，可以為學生編一首歌曲。歌曲中同時出現這些句型的單數形式和復數形式，以進行對比、分析。例如This isan apple．These are apples．That is a pear．Those are pears。這樣學生在唱的過程中便悟出了其間的差異和重點、難點，一些較難掌握的問題便可迎刃而解。

英語歌曲的教學寓思想教育于情趣，融科學知識于情景，寄技能訓練于游戲，英漢結合，節奏明快，韻律和諧，朗朗上口，寓教于樂，妙趣橫生。它不僅降低了教學難度，還適合了學生的學習心理，幫助他們克服了學習困難，促進了學生的全面發展。因此，廣大初中英語教師應該十分重視英語歌曲的教學，在教學中大量收集合適的歌曲，編排相應的動作，實施“愉快教學”，與學生們一起演唱和游戲。