“奇跡”源于“教育原點的回歸”

一種熱愛書、尊重書、崇尚書的氛圍，乃是學校和教育工作的實質所在j一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活兩必備的書，或者如果大家都不喜歡書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學校。一所學校也許缺少很多東西，可能在很多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們敞開世界之窗的書，那么足以稱得上是學校了。

當今是一個不斷創造“奇跡”的時代，教育也不例外。各種教育新理念、教學新模式不斷涌現，譬如“衡水現象”“洋思經驗”“杜郎口旋風”……更有許多所謂的當代著名教育家、改革家、理論或實踐專家在全國各地巡回做報告、搞演講……盡顯各自能事。在這個急功近利的快餐型社會，對復雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受。但最近讀了在全美享有盛譽的小學老師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》一書，頓有一種醍醐灌頂之感：教育是沒有捷徑的。要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。

雷夫老師從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的霍伯特的小學擔任五年級老師。他的學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結出了不平凡的果實——小學生的成績高居全美標準化測試前5％，謙虛有禮誠實善良；長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校，從而達到并超越了自己的目標。這一切源于雷夫老師20多年如一日堅守在第56號教室，源于在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。

但是，在現實教育環境中依然有許多不和諧的音符。君不見，在教室里有多少“不能”“不許”不準，它們像繩套一樣，使孩子喪失了許多本屬于他們的歡樂，使他們不再像一個孩子。特別是在考試前夕的日子里，加班加點，學生完全脫離了自然，生活變得“不正常”起來。一遍又一遍的重復性勞動，沒完沒了的考試，老師焦慮的神情，嚴歷的呵斥，家長對孩子過高的關注和高壓……這些現代社會的“教育特色”正驅走了孩子們正常成長所需要的“陽光雨露”。教師幾乎把全部心思都放到學生的學習上，把學生當成學習的機器，卻很少在感情上投資。學生出現厭學的現象也就不足為奇了。

再讓我們看看雷夫老師的56號教室：雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，孩子們如著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿離去。這又是怎樣一種境界?其實，有時當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。因此作為教師要回到教育的原點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。雷夫老師為了對孩子進行品格教育，他所設計的“道德發展六階段”(我不想惹麻煩一我想要獎賞一我想取悅某人一我要遵守規則一我能體貼別人一我有自己的行為準則并奉行不悖)，順應了孩子們的身心發展規律，是合乎教育教學規律的，它們之間是循序漸進的。孩子們通過這六個階段的訓練，明白自己的良好行為表現是應該的，不是因為害怕懲罰才去做；自己的行為得宜也是應該的，不需要給予獎賞；為自己能幫助或取悅了別人為榮，不需要得到回報；規則內化為自身的行為，不是因為某些“理由”才去遵守；體貼別人是一種胸懷、一種無私的仁愛；自己依據道德自律來行事，沒有任何功利的目的，也不作宣揚。在這種引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮，誠實善良，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后于常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

我們不得不感嘆雷夫老師的教育智慧和追尋理想教育的勇氣。尤其是他敢于對所在州進行的“標準化測驗”提出批評意見，并發表自己不同的看法；他敢于面對教育的困惑、不良現象，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地。在56號教室里，在雷夫老師的帶領下，一群孩子不受外界干擾，不顧他人的嘲笑，認認真真地做人，踏踏實實地學習，執著熱情地從事科學實驗。正是雷夫老師培養學生全面發展的信念，使得他的學生比同齡人多了很多有趣的經歷，使他們多才多藝，愛好廣泛，具有高雅的情操和溫文爾雅的性格，從而擁有一個光輝的前程。雷夫老師堅守自己的教育信念，并告訴我們：好的教育不是為分數和傳授知識而存在，而是應該為人而存在。我們的教育應該是教給學生一生有用的東西!

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”雷夫老師以他對教育和學生信徒般的堅持、父親般的親切、哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——憑借他擁有的智慧，擁有的力量，創造出奇跡。他以創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他以熱情的教育態度，讓他的第56號教室變得無比開闊，變成能讓孩子們自由舒展、健康成長的樂園，讓他的學生思維活躍，積極進取，超越自我。他用敏銳的目光，在教育教學中及時、準確找到目標，以學生的成長為方向，從不偏離跑道。他從一個家長的角度，一個老師的角度，向我們闡釋了如何幫助孩子獲得更大的進步與收獲。毋庸置疑，雷夫老師是位好老師，是我們學習的榜樣。“教育無捷徑”，愿我們能在《第56號教室的奇跡》的指引下，真正的走近雷夫老師，分享他的教育智慧，在他的事跡中收獲教育的力量，讓我們的教室也煥發生機，充滿奇跡。