用愛心塑造靈魂

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。”在教育這個溫馨而又充滿詩意的過程中，教師博大、無私的愛心就如春風細雨，在潤物無聲中教育人、喚醒人、打動人，總會收獲一種“心靈與心靈，情感與情感，思想與思想”的互動。

既作良師，又作益友

怎樣建立積極向上、和諧發(fā)展的班級，如何培養(yǎng)充滿愛心、健康快樂的孩子，是我班主任工作的中心和重點。在兩年的工作實踐中，我用博大的胸懷，無私的愛心為學生營造出和諧的師生情感氛圍，和孩子們一起創(chuàng)建了一個團結(jié)和諧、求實創(chuàng)新的班集體。

我把關愛、激勵孩子體現(xiàn)在自己的一舉一動中，用關愛的眼神、親切的詢問扣開學生的心扉，贏得學生的信任；我會幫著生病的學生倒水拿藥；我會在某一學生的生日之際號召全體學生為他(她)獻上一首《生日快樂》的歌曲；還會悄悄地告訴父母離異的學生尊重父母的選擇。工作中，我用心去和隊員們交流，隨時了解他們的思想動態(tài)，從多角度引導他們，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度。我關注每一個學生的發(fā)展，抓住他們的每一個進步，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)他們的自信心。我給予孩子們的愛，像母親那樣無私，像朋友那樣誠摯，我用自己的言行為學生們樹立榜樣，既作良師又作益友。

明辨是非，樹立榜樣

孩子們本是天真無邪的，正所謂“人之初，性本善”。可為什么到后來有的孩子謙讓有理、大公無私，有的孩子蠻橫跋扈、自私自利，形成了如此鮮明的對比?作為孩子們成長道路上的引路人，我又該如何循循善誘、潤物無聲?

對學生進行正面教育，培養(yǎng)他們的是非觀念，充分發(fā)揮榜樣的作用，是培養(yǎng)學生愛心的前提條件。正如捷克教育家夸美紐斯所說：“年輕的兒童，用榜樣總比用訓條容易領導，容易管束。”美與丑、善與惡的標準是家庭、學校、社會灌輸給學生的，作為教師首先就要告訴學生什么是對，什么是錯，什么該做，什么不該做，培養(yǎng)學生的是非觀念。榜樣的力量和影響是無窮的，畢竟身教重于言傳。一方面，我用講故事這種“寓教于樂”的教育方式來樹立榜樣，故事中的正義角色會深深地影響著學生，讓他們想去模仿英雄人物以及有愛心的人，在日常生活中他們自然就會規(guī)范自己的言行了。另一方面，我及時發(fā)現(xiàn)與肯定學生的每一點進步，表揚班里的好人好事，樹立身邊的榜樣，孩子們覺得那些英雄人物不再遙遠，不再是虛無縹緲的，他們就在我們身邊。對于不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)，及時提出改正意見。讓每一個學生心中都有一桿明辨是非對錯的稱。

奉獻愛心，關心他人

一位心理學家說過：教育孩子，必須首先教育他們成為一個有愛心的人，讓孩子懂得不僅愛自己，更要愛身邊的每一個人。

愛心最主要的表形式現(xiàn)就是奉獻。一個充滿愛心的人，一定是樂于奉獻的人；一個充滿愛心的人，一定是關心他人的人。因此，我在班級里開展了“奉獻愛心，關心他人”的系列活動：孩子們將自己的學習用具帶到學校來與他人共享；孩子們?yōu)樨毨絽^(qū)的兒童捐錢捐物；孩子們幫助學習有困難的同學；孩子們主動關心生病的同學，為他們倒水拿藥；在母親節(jié)到來之前，孩子們在我的提醒下為媽媽準備一句親切的問候語……通過這一項項活動的開展，孩子們懂得關心他人了，奉獻也不再是一句空話。在我們的班級里，孩子們充滿愛心，無私奉獻，樂意為他人排憂解難。我看在眼里，欣慰的笑容蕩漾在臉上。

學會感恩，體驗愉快

隨著物質(zhì)條件的改善，孩子們幾乎都成了家里的“小皇帝”“小公主”——爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶慣著，全家上下都圍著他(她)一個人轉(zhuǎn)，好吃、好看、好玩的都是屬于他們的。長期以來，他們習慣了以自我為中心，很少去考慮別人的想法，一旦不合他們的心意，他們就使性子。面對挫折，他們毫無承受能力。從一定角度說，他們的性格和心理上也存在一定的缺陷。對孩子們進行感恩的教育是必不可少的：感謝父母的生育、養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之情，感謝同學的相扶相助之誼……孩子們懷著一顆感恩的心面對世界，他們的心胸開闊了，他們不再為一點小事而斤斤計較，他們看到的更多的是美好的事物，他們體驗到了幫助別人與被別人幫助的快樂。

愛是一種行為，愛是一種能力，愛是一切力量的源泉。有愛心的校園，是盛開著鮮花的地方；充滿智慧的教師，用真誠架設心靈的橋梁，用愛心塑造純真的靈魂，用師愛來詮釋生命成長的過程。

讓我們像蘇霍姆林斯基那樣，“關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”“把整個心靈都獻給孩子”，盡己所能“給每個學生以幸福”!