做一名優秀的教師

在知識大爆炸的今天，眾多的書籍給予人們眾多的體會和遐想。在這些紛繁中，作為教師的我看到了前進的指明書，它就是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的《給教師的一百條建議》。書中每一條都談一個問題，因而非常詳細，讓人讀后豁然開朗。

優秀的老師應該將愛注滿心田。不管是學生的心田還是教師的心田，都需要愛去包圍。蘇霍姆林斯基說：“人類愛是教育的強大力量。”孩子需要父母、他人的愛，更加需要教師的愛。當然前提也是教師本身要具有愛心，這就需要老師進行自身的人格定位。教師的人格是進行教育的基石。整個數育過程都貫穿著一條道德義務感的紅線，義務感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。恪守義務可以使人變得更高尚。教育者的任務，就在于使義務感成為自覺紀律這個極其重要品質的核心。這就要求教師將自我的價值定位于奉獻教育上，全身心地投入，用心地教育，才能真正教好書，更是將濃濃關愛給予學生，讓學生受到榜樣和情感的熏陶，進而也成為一個愛心濃濃的學生。相信在這樣的氛圍中，學生才會更加自信、茁壯地成長。

記得班里曾有一個孩子，雖然已經上五年級了，但是實際年齡就像一年級一樣，不肯吃飯，上課從來不聽講，下課跑得比誰都快，經常跟老師搗蛋，問一些幼稚的、傻傻的問題，從來不會在學校里做作業，上課就是搗蛋，幾乎每天都有情況發生。他的家長非常擔心，我們幾乎每天通過電話聯系。在學校，我不斷地和他講道理，不斷地督促他，盡一切可能讓他融入集體。回到家，也由家長不斷開導和督促。終于經過一段時間，他有些好轉了。是愛讓我們取得了孩子異想不到的改變，漸漸地他的成績和一些生活習慣明顯好轉了。

優秀的教師應該教會學生思考。學生不僅要學習書本上的知識，更加要學習做人的道理、思考問題的方法。只有讓學生養成了善于思考的習慣，學生才會做任何事情都仔細、小心的。這樣對于作業、考試等自然不在話下。蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得更聰明，因此，它的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去。”

思考習慣的養成并不是一朝一夕的。教師可以讓學生在考慮時，給予充分的時間，并且進行足夠多的交流，分析為什么你是這樣想的，他是那樣想的。這樣一個過程下來，學生下次思考的時候就可以引以為鑒了。幾次下來，學生思維能力一定會得到不斷的提升和發展。思考可以讓學生更加聰慧，更加耐心，更加細心。蘇霍姆林斯基說：“我們應該依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習愿望，我們的思考能激發學生對書籍不可遏止的向往。”由此可見，思考的重要性是不言而喻的。

優秀的教師應該不斷鼓勵學生個性發展。有些學生有優勢，他就會變得更加自信滿滿。所以教師應該努力發拙學生身上的閃光點，使之成為學生進步的源泉。教師更應該努力鼓勵那些比較缺乏膽量的孩子，給他們一個自信的展臺，讓他們體會到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說：“我們的職責是全面地發展每個學生的個性，發現他的稟賦，形成對藝術創作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。”這樣必將帶動他們各方面的和諧發展。

優秀的教師還應該正確對待家校聯系。父母與教師的溝通，對孩子的成長也起著舉足輕重的作用。我的班里有一個孩子，不管做什么，速度總是慢得出奇，字寫得特別大，特別不好看，衣服也總是令人感覺很不干凈。在他身上，似乎沒有什么優點。但是有一點還是令人高興的，他不像其他孩子那樣不聽話，如果你坐在他身邊，讓他做題目，雖然他速度慢，卻非常認真、仔細。他不會和老師鬧脾氣，雖然在同學眼中，他并不是特別受歡迎，但是，我一直相信，孩子總有他閃光的地方，而這個孩子的優點就是對老師特別尊敬。因而和他相處一些日子后，我就更加相信這一點。一次，孩子居然從平時六七十分考到了八十九點五分。他的爸爸終于在試卷上寫了一句話：咱們父子一起加油。孩子的父親拼命在外地工作，幾乎從來不管孩子，但他是為了孩子才這樣努力工作。從這里，我也看到了家長的努力與關心。這個孩子需要我更加努力地去幫助他，寬容他。有時多一些努力，多一些互動，教育才會更加快樂。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩于，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”是啊，教師只有將自己融入到教育事業中，讓教育構建在快樂、自信中，讓教育進入生活，成為生活的一泉活水，從而獲得精神上的慰藉，成為一個胸懷理想、充滿激情與熱情的教師，這才是一位優秀的教師。

讓《給教師的一百條建議》伴我成長與努力。