激情導入互動生輝

全國優秀教師、小學語文特級教師孫建峰雖然不是幼兒教師，但是孫老師的著作《經典課堂與創新設計》中執教的對話教學以及他那前沿的教育理念卻帶給我強烈的震撼與深刻的啟迪。小學與幼兒園課程雖然不盡相同，但我堅信教育是相通的，孫老師的許多教育機智對我們幼兒教育有著非常重要的指導意義。

記得孫老師曾經說過：“我只是想以全真的‘處女課’面對孩子，面對聽課的老師，不打埋伏，不對口型”，為了實現這一諾言，孫老師自己不知道要多做多少前期的準備與積淀。就拿每次的開場白來說吧，因為師生事先完全不熟悉，如何在最短的時間內激情導入，迅速拉近和孩子之間的距離，消除他們的緊張情緒，讓學生在陌生情境里和陌生老師的活力課堂有效互動， (而且幾乎每次都是近千人的聽課現場)，這對于我們大多數教師來講挑戰性太大了，但是孫老師每次都能緊扣活動主題輕松上陣，“包袱”不斷，憑借自己的親和力和精湛的教學藝術吸引著每一位學生和觀摩者。捫心自問，作為幼兒教師的我們該如何組織平實而高效的活動，在公開教學或比賽中如何應對借班上課，如何面對陌生的活動課堂和稚氣可愛的孩子?從孫老師公開教學中的優秀導入案例中我們一定能尋找到屬于自己的答案。

有緣千里來相識——說姓寫名

在《做一片美的葉子》教學實錄中，孫老師這樣導入：

師：xx主任剛剛作了介紹，誰聽清楚了我姓什么?

生：(一個瘦小男孩站起來，很干脆地說)您姓孫

師：沒錯，獎勵你一支粉筆(笑聲中，小男孩高興地接過“獎品”)

能不能說一說姓孫的名人?

在我縣舉辦的“金帆課堂”上，活動一開始孫老師就向學生介紹自己的名字，并請一名同學到黑板上寫出來，隨后讓同學們大聲喊出老師的名字，這讓同學們有些惶恐，但是在孫老師的鼓勵下，孩子們越來越大方，他們高聲叫著老師的名字。孫老師又讓學生寫上自己的名字，并要求學生的名字與老師的名字齊平。

說姓寫名，孫老師的良苦用心不難看出：充分尊重孩子，充分體現教師與學生的民主、平等，同時瞬間拉近了師生距離，在這樣的課堂上，孩子們思維敏捷，個性張揚。試想如果在幼兒園借班上課，我們是不是也可以通過“打電話”介紹自己、詢問孩子，或者通過一些趣味小游戲以及老師親切自然的體態語來感染孩子，以縮短與孩子的距離，而不是一味地在活動前填鴨式的灌輸還美其名日“預知”。

來而不往非禮也——互贈禮物

在關于“教師節”的口語交際活動中，孫老師手捧著同學們送來的鮮花這樣開場：

我手中的鮮花很漂亮，就像你們的一張張笑臉；我手中的鮮花也很珍貴，它象征著你們美好的心靈，寄托著你們對我的信任。中國有句古話：“來而不往非禮也!”接受了你們的禮物，我理當回贈你們一份禮物，請看大屏幕——

教師節，老師送給同學們的禮物……

在對話教學《一份特殊的禮物》中，孫老師面對著六(六)班孩子神秘地打開一個紙箱：“孩子們，今天是你們在小學過的最后一個六一兒童節，老師要送給你們一件特殊的禮物，這個禮物，每個人只要在脖子上掛一天，他就歸你所有了!”

耶!孩子們一聽喜出望外。

“不過，咱們可要禮尚往來，”——孫老師故意賣了一個關子——“一天以后，我希望也能收到你們的禮物，每個人在紙上談一談保護它的感受，好嗎?”

兩節對話教學，雖然都只有短短幾句話，雖然都是互贈禮物，但孫老師和盤托出的卻是濃濃的師生情誼，給了孩子無盡的遐想空間，看著孩子們隨之回贈的“禮物”豐富而浪漫，不禁越加佩服孫老師的不教而教的用心、巧慧、有價值的教學境界。

幼兒園的孩子也經常能收到借班老師的“禮物”，但是大部分老師把這一環節放到了活動之前，通常在班級熟悉孩子時，老師都會這樣說：“等會兒老師要和你們一起做游戲，今天有許多客人老師來聽課，看看誰的表現最好，誰就可以得到老師送給你們的小紅花(或禮物)”!話里有話，意味著表現不好活動過后定是一番訓斥，威脅大于鼓勵。

情境創設練對話——點石成金

孫老師有一堂作文指導課給我留下了極其深刻的印象，他在上課伊始沒有說一句話，只是出其不意地將一塊濕漉漉的抹布倏地擲在了黑板上。黑板上立時誕生了一朵“水花”，水花瞬間舞蹈，成就了一幅“水畫”，“水畫”磁鐵般強烈地吸引著每一個孩子的眼球。望著驚奇不已的學生，孫老師只說了一句話： “此刻你們一定思緒翩翩，何不把看到的、聽到的、想到的，隨手寫下來呢?”整個導入過程不足三分鐘，“一個動作”、“一種聲音”、“一副表情”“一句話語”成功地點擊了孩子心靈的鼠標，激活了孩子豐盈的想象。二十分鐘后，孩子們的作品異彩紛呈!

這么簡約的“瘦身”作文指導課，孫老師真正達到了“一句話就能指點迷津，一個動作就能點石成金”的導寫理想境界!在幼兒園，我們更需要創設讓孩子想說、敢說、會說的情境與平臺，這對培養孩子的語言表達能力、想象創造力都將是至關重要的。

孫老師在每次活動的開始總能很快地吸引住每位孩子，你看，一則謎語、一幅畫、一支粉筆、一塊抹布，生活中隨處可見的物品都能成為最好的教具。只要用心，也只有用心靈去感悟，才能將合適的教具用在最合適的時候，綻放出絢麗的光輝，起到最佳互動效果。充滿情趣的開場白總能激起孩子心中的“漣漪”，課伊始，趣已生!的確，感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升，童心需要童心激發!

作為幼兒教師，我們要從孫老師身上學習的地方太多太多，就讓我們從每次活動的導入著手思考，用最簡約最獨具匠心的方式從一開始就吸引幼兒的注意力，從而有效提高活動的質量。