玩具選購中的家園互動

家園互動可以在幼兒教育中達成家園教育合力，對幼兒的健康成長至關重要。玩具選購中的家園互動即幼兒家長和幼兒教師互相溝通，以期在為幼兒選購玩具時不僅關注幼兒的需求，同時注重家長和幼兒教師的教育合力。

玩具是幼兒游戲的載體，是幼兒發展過程中最親密的伙伴。無論是在家庭教育還是幼兒園教育中，玩具對幼兒的發展作用不言而喻。家長是幼兒玩具選購的主體，科學地為幼兒選購玩具，從幼兒的年齡特點、興趣以及玩具的安全性等因素充分考慮，選擇適宜適量的玩具，為幼兒的健康發展提供健康豐富的精神食糧。

一、家長為幼兒選購玩具的誤區

玩具是幼兒最親密的伙伴之一，魯迅先生也曾說： “玩具是兒童的天使。”家庭作為幼兒最主要的生活場所、家長在幼兒發展中的特殊角色直接決定了家長在幼兒發展中的地位。雖然許多家長都意識了到玩具在幼兒身心發展中的重要意義，但由于教育觀念的匱乏導致較多家長對玩具缺乏正確的認識，使得在為幼兒選擇玩具時出現了以下誤區：

1.過分注重益智類玩具的投入：我國研究者的調查研究發現不少家長對玩具缺乏正確的認識，多數家長過分注重益智類玩具的投入，注重開發幼兒的智力，忽略了幼兒的興趣和其他能力的培養。因此在選擇玩具時家長較多的傾向于選擇幼兒畫報、拼圖等益智類玩具。

2.玩具的選購無目的、盲目性較大：如今超市里的玩具琳瑯滿目讓人應接不暇，面對如此龐大的玩具市場，家長的消費行為也表現出無目的性、沖動性，只要幼兒想要的玩具家長就給買回家，不會過多考慮玩具的價格、是否適合幼兒的年齡特點以及玩具的安全性等因素。而且，買回來的玩具很少能夠充分利用。面對觸手可及的玩具，幼兒卻無所是從，導致玩具失去了其應有的發展價值。

3.家長教育觀念落后，對幼兒缺乏科學的指導：多數家長缺乏專業的、科學的育兒知識，不僅在幼兒玩具的選購時缺乏正確的指導思想，而且在幼兒游戲時極少關注幼兒玩具的使用，更談不上科學的指導。在家庭中如果能夠充分有效的運用玩具，那么玩具能夠在帶給幼兒快樂的同時，也能極大地促進幼兒身心各方面的發展。但是，許多家長卻沒有關注玩具的有效利用，因此造成了對諸多問題如玩具筐放在哪里、幼兒是否要玩、如何玩等方面的冷漠。許多家長理所當然的認為只要把玩具買回來就等于完成了任務，殊不知這種錯誤的觀念嚴重制約著幼兒良好習慣的養成。

二、玩具選購的家園互動策略

以玩具選購為目的的家園互動，是幫助家長樹立正確的教育觀念、改善親子關系，達成家園教育合力的重要手段。

1.調查問卷：通過相關問卷了解家長的教育觀念以及在為幼兒選購玩具時的具體態度和做法。只有了解家長在玩具選購時哪些方面已經做得不錯、另有哪些方面可以改進，幼兒教師才能在家園互動中為家長提供有針對性的指導。

2.定期報告：幼兒園可以以玩具選購為主題定期為家長舉行報告會，向家長宣傳正確的教育觀念。有條件的幼兒園可以聘請專家為家長做報告，通過多種形式的報告，從玩具選購的理論依據和現實意義上給以家長科學的指導。

3.家園互動交流會：舉辦家園互動交流會的目的一是增進幼兒家長間的互動，二是促進幼兒教師與家長間的溝通。首先，通過交流會幼兒家長可以面對面交流自己在為孩子選購玩具中存在的問題與心得：其次，通過交流會，幼兒教師一方面可以與家長單向互動，有針對性地指導，另一方面幼兒教師可以總結歸納不同家長的有效做法，與其他家長共享。通過多主體的參與，多向的互動，以期達到多維的教育合力。

三、選購玩具中應注意的問題

首先，家長在幼兒玩具選擇和購買時扮演著重要的角色，因此家長要不斷更新教育觀念樹立正確的教育思想，努力為幼兒選擇安全衛生、適合幼兒年齡特點和興趣的玩具。其次，幼兒教師和家長應在幼兒玩具選購中達成教育合力，以期在選購玩具時，做到以幼兒為本、家長為主體和幼兒教師為主導的三維要素的和諧。

1.家長與幼兒教師同行：幼兒玩具材料的選購，要想保持家園同向教育目的，家長應與幼兒教師同行。讓家長成為幼兒教9幣的合作者，使幼兒教師成為家長的指導者。幼兒教育的雙主體達成教育合力，才能為幼兒提供和諧一致的教育。在為幼兒選購玩具時，家長要及時與幼兒教師溝通，以期全面了解幼兒以及科學的教育觀，同時，幼兒教師也應該為幼兒家長的選購行為提供具體的可操作性的建議。

2.玩具的選擇要適合幼兒的年齡特點和興趣：家長在為幼兒選購玩具時，不能看見什么時髦就買什么。玩具的選購一定要考慮幼兒的年齡特點和興趣，并不是益智類玩具適合所有的幼兒，因為不同年齡階段的幼兒有不同的發展特點，如兩歲前的幼兒處在感覺運動發展階段，色彩鮮艷、活動的玩具最能吸引幼兒注意力激發幼兒興趣，所以在選購玩具時要傾向那些有助于幼兒局部動作的反復練習以及電動遙控型的：而學齡前的幼兒(3—6歲)已經進入了前運算發展階段，因此在選購玩具時應傾向于益智類的和有助于幼兒進行角色扮演的玩具。選購玩具時還應該考慮幼兒的興趣，以幼兒為本，家長及幼兒教師應明確玩具的意義是促進幼兒的快樂成長，不能把玩具變成教育甚至超前教育目的的傀儡。

3.玩具要符合安全衛生的標準：玩具的安全性是一個非常重要的問題。我們知道一些玩具對幼兒的身心健康存在一定的威脅如：小型玩具容易使幼兒誤食，一些鋒利尖銳的容易傷及幼兒，一些化學物質含量高的玩具嚴重影響幼兒的健康。因此家長在選購玩具時一定要注意玩具的安全性，選擇那些表面光滑、無鋒利棱角、不易入口的玩具，而且玩具的材料、色彩要安全無毒無刺激異味，玩具要容易清洗、消毒等。同樣幼兒教師在為幼兒提供玩具材料時也應全面權衡玩具的安全性、衛生標準等。

4.加強對幼兒的指導，讓幼兒形成良好的習慣：讓玩具成為幼兒的天使，就要充分發掘玩具的價值，在日常生活與教育中主動與孩子交流，在游戲中指導孩子對玩具的使用，激發幼兒的想象力、創造力，培養幼兒愛。陪玩具與人分享玩具的良好品德。在以親子關系為依托的活動中，家長不僅要注重培養幼兒樂于探索、善于創造的品質，而且要加強對幼兒的指導：在以玩具為依托的游戲活動中幼兒教師不僅要注重對幼兒的指導而且應教育幼兒在游戲中愛惜玩具，游戲結束后要主動收拾整理玩具，養成良好的生活習慣與獨立自主能力。

游戲是幼兒的天性，玩具是幼兒最親密的伙伴。在為幼兒選擇玩具時，家長應和幼兒教師同行，科學地為幼兒選購玩具，正確指導幼兒游戲。家園教育達成合力，才會給游戲中的玩具插上飛翔的翅膀，使幼兒在享受游戲快樂的同時喚起他們無窮的求知欲望。

關注游戲、關注玩具，讓孩子在精神營養豐富的世界里茁壯地成長!