幼兒園節(jié)奏活動中趣味性教學(xué)的探討

德國當(dāng)代著名兒童音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”因此，要想提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感就顯得尤為重要。我們必須以豐富多彩、生動有趣的音樂實踐活動，采取形式多樣、充滿趣味的教學(xué)形式，引得幼兒來積極的參與體驗，享受音樂的愉悅，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

一、“趣”在模仿生活中

1.尋找生活中有節(jié)奏的聲音——模仿表現(xiàn)樂趣多

節(jié)奏來源于生活。我嘗試用生活中的節(jié)奏對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練——我們一起尋找生活中各種聲音的節(jié)奏，讓幼兒真正體驗節(jié)奏、喜歡節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。如：在生活區(qū)，我引導(dǎo)幼兒關(guān)注廚房里媽媽工作的聲音，教師播放視頻廚房的“交響樂”：炒菜聲：嚓、哧、嚓、哧”：自來水聲：“嘩嘩嘩，“嘩嘩嘩”；切菜聲：鐺鐺鐺；稀飯聲：咕嘟咕嘟；爐蓋聲：沙沙沙，沙沙沙等：并引導(dǎo)幼兒模仿媽媽進(jìn)行洗菜、切菜、炒菜等動作，注意有規(guī)律地做動作保持聲音的節(jié)奏性。或者在角色游戲中，投放一些娃娃家的玩具供幼兒游戲表現(xiàn)，讓幼兒根據(jù)提供的娃娃家玩具進(jìn)行有節(jié)奏地敲敲打打，學(xué)媽媽在廚房的一系列動作，讓幼兒真正的感受到自己象媽媽一樣，真正在煮飯、做菜，過程是形象的，動作是有節(jié)奏的。在音樂區(qū)，我為幼兒提供了各種各樣的有聲玩具讓幼兒感受，如：聽診器、鬧鐘、手表、玩具電話、撥浪鼓等等。幼兒聽到了自己“撲撲撲”的心跳聲很興奮，沒想到，自己的身體里還存在著這么一種神奇的聲音。

雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。所以，經(jīng)常在活動中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生強烈的敏感，并且讓孩子們體會各種各樣的聲音有各種各樣的節(jié)奏，有快、急的，有緩、慢的等等，取得良好的教學(xué)效果。孩子逐漸會發(fā)現(xiàn)：“哦，我上樓下樓都是一樣的××××呢!”節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。

2.尋找生活中的廢1日材料一一創(chuàng)作配樂樂趣多

挖掘生活中的小樂器，利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動，我讓幼兒尋找身邊的一些物品作樂器，如玻璃瓶，牙杯、碗、調(diào)羹、筷子、易拉罐等等，在區(qū)域“活動好聽的聲音”中把各種各樣的“樂器”集在一起，讓他們挑選。他們試試這個，又敲敲那個，尋找一種最佳的表演方法。在為歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏時，孩子們有的用調(diào)羹敲碗，有的用兩個易拉罐對敲，有的用筷子敲擊玻璃杯、有的用筷子敲著凳子……小樂手們敲著自己設(shè)計的小樂器，每個人都露出了燦爛的笑容。在音樂教學(xué)中，將一些枯燥乏味的音樂知識、技能運用于樂器演奏的實踐中，以豐富音樂活動的內(nèi)容增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在完美的音樂形象再現(xiàn)中提高幼兒感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。這個活動的開展也豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服音樂區(qū)單調(diào)的形式，通過在玩中感受富有變化的節(jié)奏和音色，可以提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，鍛煉其音樂想象力，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、“趣”在語言交流中

語言是交流的工具，具有形象化的特點，形象化的語言使人容易理解、容易體會。運用故事激興趣，故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。平時教師與幼兒的對話應(yīng)該是有注意節(jié)奏的，

1.你問我答釀情趣

幼兒對問題往往懷有一種好奇的心理特點，在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和幼兒活動的情緒，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生很有興致地帶著問題去思考，去分析：通過一問一答的方式進(jìn)行。如，小朋友，想一想，什么動物鼻子長?(回答：大象鼻子長又長)：什么蟲，屁股后面掛燈籠?(回答：螢火蟲屁股后面掛燈籠)。接著由幼兒成為“問”的主體，再由其他的幼兒來擔(dān)任“答”的“信息源”，以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在問答的合作活動中，幼兒的思維力、想象力被激活了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，對作品所表達(dá)的內(nèi)涵也有了更深層次的感受、理解和表現(xiàn)。

2.交流討論添情趣

音樂活動中提到“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。”每個幼兒的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、知識經(jīng)驗都不同，因此他們對樂曲所表現(xiàn)的情緒和內(nèi)涵有不同的感受、理解和看法，對歌曲的演唱和處理上也有不同的方法。在活動中，我常讓幼兒說說自己對作品的感受、理解，向老師和同伴交流自己對該作品的情感體驗和創(chuàng)造、想象。如：大班下學(xué)期的音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動聽的三拍子歌曲，作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來延續(xù)幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達(dá)對柳樹的喜好呢?因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。

三、“趣”在游戲互動中

1.利用集體配合的游戲，體驗與同伴的節(jié)奏互動。

音樂游戲是是一種符合幼兒年齡特點的音樂教學(xué)形式。例如，大班音樂研討活動——《節(jié)奏的傳遞》，這個活動通過不斷的預(yù)設(shè)實踐和教研調(diào)整，最后達(dá)到目標(biāo)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，很有趣地完成這一次活動。活動目的是培養(yǎng)幼兒隨樂曲節(jié)拍進(jìn)行節(jié)奏傳遞。在這一活動中，我們找了幼兒比較熟悉，而且節(jié)奏感也比較強的一首樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》，通過第一課時讓幼兒探討用肢體動作來表現(xiàn)節(jié)拍的方法。除了手之外，還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏呢?教師根據(jù)幼兒說的各種方法(如：打響舌頭、拍肩、跺腳、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、點頭、打響手指頭等)，教師引導(dǎo)幼兒嘗試練習(xí)并感知4／4拍的節(jié)奏型《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂。“你能設(shè)計有節(jié)奏(規(guī)律)的動作來為歌曲伴奏?”請幼兒邊聽音樂邊嘗試各種身體動作打節(jié)奏。接著教師重點引導(dǎo)幼兒利用物體(發(fā)光球)按節(jié)拍來進(jìn)行傳遞，在傳遞的過程中用有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。教師示范利用物體傳遞節(jié)奏的方法。如：幼兒面向圓心圍成圓圈盤腿而坐，發(fā)光球放在前面的地上，幼兒按“強拍拿，弱拍放在左側(cè)同伴的面前”的規(guī)定動作跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律地進(jìn)行傳遞，要求節(jié)奏感和整體的協(xié)調(diào)性非常高。還可以用同樣的規(guī)則設(shè)計不同的個體或倆倆、集體間的合作傳遞。

2.利用個體完成的游戲，感受身體樂器的趣味。

節(jié)奏的培養(yǎng)離不開動作，對幼兒來說除了口說、手拍及一些形象性的語言節(jié)奏外，還可以充分運用身體的各個部分來感受不同節(jié)奏。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發(fā)出好聽的響聲，這樣的活動他們非常樂意參與。拍手、打響舌頭、拍肩、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是讓幼兒用身體來感受節(jié)奏很棒的活動。因而，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運用身體動作來表示節(jié)奏。在讓幼兒用拍手動作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時，還可以讓幼兒開動腦筋，想出各種不同的拍肩，拍腿，踏腳，擺動手臂，走步等動作。經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動作能大大促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒在正規(guī)性節(jié)奏教學(xué)活動與趣味性節(jié)奏教學(xué)動活動中的學(xué)習(xí)興趣和成效有顯著不同，幼兒所獲得的經(jīng)驗也有所不同，后者更有利于幼兒的節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，我們要拓展節(jié)奏學(xué)習(xí)的場所和材料以及方法，利用生活資源，讓幼兒通過動手、動腦、動口，主動參與音樂節(jié)奏的創(chuàng)作實踐活動，通過各類的互動方式，較好地發(fā)展發(fā)散性思維和想象創(chuàng)造能力，體驗節(jié)奏的樂趣，真正享受到充滿趣味的音樂學(xué)習(xí)生活。