花開的聲音

高老師帶著孩子們去做戶外游戲了，我看著窗外可愛的孩子們排著整齊的隊伍，站在第一個的崔家瑜走路時小辮子一跳一跳的，想想剛來幼兒園時的崔家瑜，這一學期真的變化很大……

崔家瑜小小的個子，瘦瘦的小臉，小小的嘴巴，別著兩個小卡子，有點兒木訥。我關注著她，她卻始終不看我；我主動去和她說話，她一直拉著媽媽的手不肯放開；擁抱她，她仿佛受到了驚嚇；進到教室，媽媽幫她搬好小椅子，放好小書包整理好衣物才離開；每天快到放學時就會一直盯著門口，媽媽已經和她約好：每天第一個來接。半個學期了，她從不舉手更別說回答問題了，安靜得像只小兔子一樣躲在角落里，很容易讓人忽略她的存在，加點時總是最后一個吃完，走路也是靜悄悄、慢吞吞的。

后來有一天，在教學活動“介紹自己”中，我特意請小朋友們先說自已是男孩還是女孩，幾歲了，其他的孩子已經叫成一團了，只有她一聲不吭，搓著衣角，靜靜地坐在那里。“家瑜你是男孩還是女孩?今年幾歲了?”我滿懷希望地看著她，她居然沒有一絲反應。在小朋友的提醒下。她才慢吞吞地站起來。我微笑著，把問題重復了一遍。她仍然埋著頭，若無其事。“崔家瑜?”我的聲音提高了，可是她的小身子似乎在發抖，我有那么可怕嗎?難道，她真的無藥可救了?不行!換個方法再試試!我輕輕地走到她的身邊，蹲下身子，充滿愛意地摸摸她的頭，和藹地說：“怎么啦?不要害羞。知道答案，不想告訴大家，那你就先悄悄地告訴我，好嗎?”我把耳朵貼到她的嘴邊，耐心地等待著。一秒、兩秒、三秒……“女孩……四歲……”終于，我聽到了她的聲音。雖然只是像蚊子一樣哼哼，但是，我已經很滿足了。我立即給她貼了一個蘋果笑臉，這時，她的臉上泛起了害羞的紅云。她慢慢地抬頭看了我一眼，眼睛里蘊藏著滿足感。我又拉著她的手，讓她站在大家的面前：“老師相信你，這一次你會讓所有小朋友聽到你的聲音!”在我的鼓勵下，她又一次開口了，雖然這聲音只比剛才高了一點點，但懂事的小朋友們送給她雷鳴般的掌聲。

在以后的活動中，我時常蹲下身來和她親切交談，抓住每一次機會讓她閃光，讓她重拾自信。一年多過去了，她的表現越來越好，小手常常高高舉起，吃東西快了，走路都帶風了，和小朋友們一起游戲，做課間舞時也跟著老師一起唱著歌、扭著小屁股。

她的媽媽也高興地說：“孩子在家也比以前活潑許多，之前還擔心還有自閉的傾向呢，在家也是特別會看大人的臉色，稍有不對就不多說什么，現在敢大聲表達自己的想法，會說不少了，現在我心里輕松了很多，老師真得謝謝你啊!”

我很慶幸，因為一次蹲下身來，我聽到了花開的聲音。

教育感言：

做為一線教師和班主任，我認為知識是任何時候都可以學習的東西，但是性格、習慣則是從小養成會伴隨孩子一生的，所以，我更重視孩子們成長變化的過程一一我注意鍛煉孩子與人交往時的禮貌用語、技能技巧；日常生活的大方展示等借助于生活中的各種自然現象，引發孩子們積極的參與到學習中來，鼓勵孩子們從多種渠道中主動探索，了解新奇未知的事物，從而提高孩子的創造意識。我覺得每一個孩子都有極強的可塑性，關鍵在于老師的引導和教育。