幼兒舞蹈教學中的教與如何教

舞蹈是幼兒喜愛的活動之一，它以動聽的音樂、優美的舞姿吸引了孩子，更是給人以美的享受。正因為幼兒對舞蹈有興趣，才能把他們的積極性調動起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀，舞動自己的身體。那么，幼兒教師該如何組織舞蹈教學呢?

一、初始階段的無為而治

在幼兒初接觸舞蹈階段時不教，讓幼兒自由、隨意地玩，主要是激發幼兒對舞蹈的興趣，保持積極的情緒和內心自由的定勢，老師可參與這種自由自在的肢體活動，并加以引導。比如“秋天了，樹葉是怎么樣落下來的?”教師啟發幼兒看樹葉落，并進行模仿，可隨著音樂做落葉飄動、搖晃、翻轉等動作：又比如小鴨戲水，可以帶孩子去看看“河里的小鴨子到底是怎么樣玩水的?你能學一學嗎?”當孩子有模仿的欲望時，及時讓孩子舞動起來。“誰模仿得最像呢?”請做得好的孩子做示范。這樣，一方面滿足了個別孩子的表現欲，另一方面，在潛移默化中，孩子對舞蹈產生了興趣。

在這一階段，老師要注意觀察幼兒的舞蹈動作，分析他們舞蹈時存在哪些問題、需要什么樣的幫助?思考用什么方法來進行指導，教給他們什么才是合適的、才是有助于幼兒發展的。

二、進入階段引導激發

1.在游戲和欣賞中培養孩子對音樂的感受力

可選取有濃厚趣味性的教育內容和教學方法。音樂游戲是其中很好的方式——帶孩子在音樂的伴奏下動手、動腳、動口作一些活潑有趣的活動，例如《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，可請一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當小雞，這樣增加了興趣性和真實感，跟著音樂進行一些肢體表演，培養了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感：又如欣賞《水族館》：

“聽聽哪段音樂是在表現水草的搖動?哪段音樂是小魚游來了?想一想，小魚可能會怎么樣游過來?”并可隨樂曲的節奏做相應動作，讓幼兒在聽音樂中自由地想象創造，自我表現。

2.充分發揮幼兒的想象力

在學習兒童舞蹈《一碗茶》前，可引導幼兒觀察采茶姑娘是如何采茶、如何炒茶的?采了茶心情會怎樣?能用眼神、面部表情表現姑娘們喜悅的心情嗎?這樣，幼兒學舞蹈時就有豐富的實際感受，會產生相應的形象思維，他們的腦海里會出現一片綠油油的茶田、身穿花衣的小姑娘在陽光下采茶，這就是形象思維，這種形象思維次數越多對舞蹈的表現作用也就越大。

三、教學階段的組織策略

幼兒舞蹈教學活動的內容多結合主題教學進行選材，也可以根據幼兒的興趣進行生成。筆者擬從大班舞蹈《一碗茶》來談談組織策略。

策略一 選擇一個好的切入點

舞蹈《一碗茶》一開始是描寫壯族小姑娘們在山間采茶的情景。“孩子們，我們可以用什么表現高高低低的山呢?”孩子們想出了很多辦法。“可以站積木上，表示在山上!”、“老師，還可以蹲下來，表示在山谷采茶!”孩子們七嘴八舌，當我摁下音樂時，一串優美的音樂響起，孩子們或蹲或站、自由想象，感覺自己是最美的壯族小姑娘。優美的音樂就是這節課的切入點。

策略二 采用模仿的方式感受舞蹈

幼兒被優美的音樂吸引，表現美的愿望被激發，很自然地進入表現階段。接著一段活潑的音樂，壯族小姑娘們一起跳起了采茶舞。教師在這一階段可以將舞蹈動作進行統一，可以讓孩子看舞蹈視頻，欣賞視頻里的姑娘們優美的動作，并進行適當模仿，必要時進行訓練，多聽音樂，多練習，多感受。面向全體的同時，注意照顧個別幼兒。欣賞舞蹈，對孩子來說是一個很好的學習方法。

策略三 運用恰當的教學方法

1.示范法：教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范，如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習愿望和熱情。

2.語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如采茶轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌，幼兒學做起來即無興趣又很費力；但是如果告訴幼兒，現在你就到了茶園里了，抓住一片茶葉，輕輕摘下它，幼兒就很容易理解了。所以說語言講解是極為重要的一種方法。

3.游戲法：游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如《一碗茶》中，采茶姑娘們累了，坐下來邊休息邊嬉戲，你撓一下我、我推一下你，這種游戲化的舞蹈情境可以讓孩子們學得生動具體。

反思幼兒舞蹈教學，老師應在觀察的基礎上進行合理的組織與引導，使幼兒在舞蹈過程中獲得多方面的發展：

第一，不要把自己的表現手法強加給幼兒。謹慎使用視頻范例，如果使用范例，要留給幼兒適當的創造空間，鼓勵幼兒用自己的方法表現音樂，同時鼓勵幼兒間的相互模仿學習，學習不同的舞蹈表現手法。

第二，不以動作好看與不好看來評價幼兒。找出每個幼兒的長處，以小見大加以肯定，讓幼兒獲得成功的體驗。對舞蹈動作中的不足之處，耐心地和幼兒商量后提出改進意見。

第三，保護幼兒內心的自由。不要輕易打擾幼兒的動作，讓他們有足夠的時間，感受音樂所表達的情感。

第四，傾聽幼兒對音樂的解讀。舞蹈活動中，幼兒對表情的運用、對動作的表現都有個人的獨到之處，能幫助我們更好地認識幼兒的創造力和想象力，理解幼兒。