貪得無厭求知女

智慧型、思想型人格檔案：

基本恐懼：無能，無知，懶惰。

基本欲望：能干，知識豐富。

基本困思：我若沒有知識，就沒有人愛我。

主要特征：情感冷漠疏離，表達含蓄；喜歡思考分析，知識很多，但缺乏行動；對物質要求不多，喜歡精神生活；喜歡條理分明地分析周圍環境，有了知識才敢行動，才有安全感。

生活風格：愛旁觀，愛批評，愛辯論，總想跟身邊的人和事保持距離，需要充分的私人空間。

人格故事：

晚飯后，老公接了個電話，就興顛顛地換衣服。余秋韻知道，那是牌友的召喚。她鄙夷地看著老公：“你不覺得在浪費時間？就不能安靜地看看書、學點什么？”“互不干涉行不行？再說，你是吃飽了撐的，工會干事去考BEC（劍橋商務英語），不覺得離譜？”

余秋韻張了張嘴，沒出聲。跟這等俗人吵架太不值得，考期臨近，還有好多書等著她去看呢。這是她要考的第八個證書。此前，她已先后考獲了企業法律顧問職業資格證、心理咨詢師二級資格證、審計師資格證等。

可不知怎的，越學心里越空得慌，緊迫感也越來越強。這就是所謂的“學然后知不足”吧。

窗外傳來孩子的哭聲、大人的安撫聲。她關緊窗戶，心想，孩子對學習來說，真是極大的干擾負累，幸虧去年沒留下那孩子。

結婚五年來，她一直避孕。可去年在考一個證之前，她意外“中招”了。老公喜出望外，可她煩躁不已，沒與老公商量，悄悄把孩子做掉了。不顧老公大發雷霆，她撐著身子堅持聽課，如愿以償地通過了認證。可此時，她因休息不夠，又得了附件炎。

醫生囑她加緊醫治，還要注意休息，否則可能造成輸卵管粘連，影響以后受孕。她對老公隱瞞了病情，偷偷吃藥，堅持學習。有時，她也會看著那堆證書發愣：假使真因此失去了做母親的機會，到底值不值？但又想，如果自己懶惰、無知、無能，孩子也不會瞧得起自己吧？

余秋韻能順利地實施考證計劃，也得益于有份清閑的工作——工會干事。

其實，余秋韻在單位人緣不好，她覺得在人群里遠沒有在書本跟前自在。何況，那都是什么人啊，不學無術，成天只知道談論張家長李家短。她從不參與閑聊，也不參加同事的婚宴、生日宴、升職宴。

但她不可能與人隔離。有時工會主席還會讓她參加一些社交活動。她總是如坐針氈。計算著時間的流失，聽著人們浮淺的言談，格外厭煩。

一次，有個重要的聯誼活動，工會主席帶著她應酬。主席打次哈哈，她就皺下眉。吃飯時，某個重要人物說了個笑話，大家都捧場地笑著。她卻冒出一句：“天才和蠢才，從來都不是一個級別的。”大家愣住了，氣氛很尷尬。主席踩了她一腳，使出渾身解數打圓場。回去的路上，主席發作了：“再這么不著調，我可不敢帶你出去了。”她暗笑：正好，還懶得聽那些蠢貨胡謅呢。

因她與大家的隔離，單位里的人并不知她考了這么多證。后來不知怎的被媒體發現了，有報社前來采訪，她一下成了單位名人。

但與外界的反應相反，單位里少有人佩服她，倒是不滿之意溢于言表。大家認為她利用單位資源為自己撈資本，領導也不認可她，認為她一方面沒將所學知識服務于單位，另一方面占用了工作時間，影響了單位效益。

職位岌岌可危，身體每況愈下，婚姻危機暗藏，親情也淡薄疏離——一頭鉆進學習中的她，平日跟父母和弟弟都鮮有來往。余秋韻回想起兒時在伯父家，翹首盼望父母來接她的情景，不明白原來那么渴求愛和溫暖的她，何以成了冷冰冰的學習機器。但她似乎停不下來了。不看書學習，她就會莫名地空虛和恐慌。

人格評析：

了解了詳細情況后，就可看出，在余秋韻癡迷求知的背后，有著不健康的心理迷思。

準確地說，她癡迷于學習，不是因為生活工作上需要，而是受安全感驅使。對她來說，未知的知識令人恐懼，就像黑暗之于孩子。不把知識掌握在手里，就很惶恐，不知該如何行動。對未來的不確定性，她也感到擔心，于是，試圖獲取更多證書來增加自信。

對她來說，學習只是一種思維定勢、一種興奮型行為異化，只知道盲目地學，而不是有計劃、結合人生規劃地學。知識與證書因此被束之高閣，無法改變生活，無法帶給她滿足感、成就感。空虛，驅使她像永不滿足的小老鼠，更努力地往倉庫里搬運東西。她全身心投入這種帶有強迫性的搬運，還由此忽略了身邊的事與人。

從童年回憶可看出，余秋韻也需要情感。并且，她安全感的缺失，很可能與幼年缺少父母陪伴、較少得到溫暖有關。長大之后，她的潛意識中依然害怕情感渴求難以滿足，索性埋頭書本求得安慰。

余秋韻需要澄清的迷思是：安全感來自內心的強大，而不是靠盲目的知識累積。而且，知識并不只在書本上，應該積極投身現實生活。

限于思考，拙于行動，才是對知識的極大浪費。人生設計不現實、目標散亂，也無益自我價值的實現，容易造成心理失衡。說到考證，它只是手段，不是目的。根據實際需要掌握技能，才是有價值的。

人際關系方面，她應該注意正視自己的情感需求，并勇敢地和他人溝通，來滿足這種需求。健康的人生，僅有知識是不夠的。

（編輯趙瑩zhaoyingno.1@163.com）