預備鈴的鐘聲響起,我邁步走上講臺時,忽然,我的衣服像是被什么扯住了,令我踉蹌了一下。我驀地轉身回頭一看,原來我風衣背后的蝴蝶結被一個飯盒的把手勾住了。再一看,一雙小手慌忙從我衣服上撤回。我定睛一看,又是他,一個叫楊子勁的調皮孩子。看到被我發現了,他連忙松開手,但飯盒上的把手,依然在我的風衣上晃來晃去……
臺下頓時哄堂大笑起來。尷尬的我臉上不由得發燙起來。我一邊取下把手,一邊怒氣沖沖地指著子勁訓斥:“你想干什么?給我站起來!”
尖銳而憤怒的聲音,像一枚投向湖中的石子,令教室在一陣喧囂后突然轉入難以想象的沉寂。我聲色俱厲地指向子勁,說時遲,那時快,只見他條件反射地一推一擋,“啪”的一聲,一巴掌竟打在我的手上。
“啊!楊子勁打老師了!”一個女生驚叫著。一時間,學生一個個七嘴八舌地嚷開了。
憤怒的我隨即把手舉了起來,但理智又讓我極力壓住心中的怒火。我深深地吸了一口氣,把舉起的手放下,清了清嗓子,冷靜地說:“剛才老師不問青紅皂白,就批評了子勁,是老師不對,應該向他賠禮道歉!”
話音剛落,學生們連忙把頭轉向了他,誰知這小家伙仍然高昂著頭,一副桀驁不馴的樣子。
“同學們,你們說子勁這樣做對嗎?”我問道。“不對!”還沒等我說完,同學們不約而同地指責開來。學生們義憤填膺地數落著子勁的很多“不該”, 楊子勁高傲的頭慢慢地低了下來。
看來大家的力量,比老師狂風暴雨似的批評教育要見效得多。看到時機成熟,我趁熱打鐵地接著說:“其實啊,我們每個人都會犯錯誤,但犯了錯誤并不可怕,只要知錯就改,老師同樣會喜歡他的。”
只見他沉沉地低著頭,兩只小手不由自主地搓來揉去。看得出,他是個自尊心極強的孩子,為了照顧他的自尊心,也為了給自己一個臺階,我一面親切地摸著他的頭,讓他坐了下來,一面自圓其說地對大家說:“讓我們接著把剛才沒唱完的班歌唱下去。”頓時,歌聲又在教室里響了起來。下課時,我拿著課本正準備走出教室,子勁同學低著頭走了過來,用只有我才能聽見的聲音說:“老師,對不起!”盡管聲音很小很小,但我分明看到了他臉上的慚愧與悔恨。
我愣了一下,隨之便情不自禁地摸著他的頭說:“你認識了自己的錯誤,就是好孩子,老師喜歡知錯就改的孩子。”子勁連連點頭,在同學們的簇擁下,又一蹦一跳地走出了教室。
從此,每當我走進這個教室,總會更多地關注他。而他也成為班上坐得最端正、學習態度最認真的一個。子勁的變化,常常使我激動不已。靜下心來想想,教育其實很簡單:只要我們用一顆包容的心善待學生的過錯,給他們多一點包容,多一份期待,就會看到別樣的風景!(作者單位:江西省高安市第四小學)