匯報展示“三部曲”

“輕叩詩歌的大門”是小學《語文》人教版六年級上冊的綜合性學習內容，教師引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌、感受詩歌的魅力。

[展示一]詩歌朗誦會

一、活動計劃

1.準備朗誦材料：詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是課本中學過的，也可以是課外讀過所喜愛的。

2.確定朗誦形式：可以小組合作參加班級的朗誦會，也可以是小組初選后，推薦代表參加；可以個人朗誦，或男女對誦，或小組合誦，還可以是配樂朗誦，形式要豐富多樣。

3.安排人員分工：如環境布置、編排節目單、化妝等，力求每個學生或小組都有任務，人人為班級朗誦會出力。

二、活動片段

生1：通過本單元的綜合性學習，我認識了很多當代詩人，如余光中、顧城、席慕蓉、舒婷等，我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

生2：我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

生3：全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

生4：這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

生5：現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

……

（學生以不同的形式進行詩歌朗誦）

[展示二]知識競賽

一、活動要求

本次競賽共有四關，第一關“名句薈萃”，為必答題；第二關“詩情畫意”，為搶答題；第三關“妙語生花”，為搶答題；第四關“詩海PK”，為必答題。每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。本次競賽將決出冠軍組、亞軍組、季軍組。四關過后，看看哪個組是冠軍組。要求各組賽出水平、賽出風格。

二、競賽例舉（第二關：詩情畫意）

1.當我們感懷母親的恩情時，會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“______”。

2.當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“______”詩句來表達對家人的思念。

3.人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“______”來表達對遠別好友的深情厚誼。

4.來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下、潑灑飛流的景象，我不禁想起“______”的詩句。

5.有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“______”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“______”。

[展示三]自主創作

活動片段

師：同學們，讀了這么多首詩，你們想寫詩嗎？老師就來教你們寫詩。（引導學習《致老鼠》《爸爸的鼾聲》）

師：這兩首詩寫得好在哪兒？

生1：《致老鼠》作者把老鼠當做人來寫，很有趣。

生2：《爸爸的鼾聲》作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

師：那你們從中受到什么啟發？

生：寫詩可以寫各種事物，要發揮想象，用上擬人、比喻、夸張等修辭方法。

（師指導以《雨》為主題寫詩；生自選主題寫詩）

【簡析】上述三種展示形式突出了語文綜合性學習的特點，從不同的角度檢驗了學生自主學習、合作探究、勇于創新的能力。一是提供了展示平臺。朗誦表演形式能給學生的實踐提供很好的展示平臺，使每個學生都能夠得到機會，展示在綜合性學習中取得的成果，改變了傳統的“教師講，學生聽”的教學方式，喚起了學生誦讀詩歌的濃厚興趣，同時培養了學生的創新精神。在展示過程中，有個人朗誦、三五人朗誦、小組朗誦、大組朗誦以及齊誦、接誦、輪誦、配樂朗誦等，在這個過程中，學生學會分工合作，提高了團結協作的能力。二是檢驗了學習成果。知識競賽能檢驗學生綜合性學習的知識成果，拓寬其知識面。綜合性學習，并不是熱熱鬧鬧地搞活動，而要讓學生從中獲得知識。用競賽的形式能激發他們的興趣，培養競爭意識，在更短的時間里獲得更多的知識。

在綜合性學習活動中，除了采用以上展示形式外，還可以組織學生辦報紙、演課本劇、進行書法比賽等；還可以帶學生走出校門，進行參觀訪問，作社會調查，寫調查報告等；還可以鼓勵學生在生活中學習，如寫廣播稿、倡議書、借條、招領啟事、辦手抄報，為旅游公司設計廣告語、導游解說詞。（作者單位：江西省南昌市洪都小學）