讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)中來

開學(xué)不久，我的郵箱里收到一封郵件，寫信人是我們學(xué)校剛剛參加工作的曹老師。于是，我寫下下面的文字，與她交流。

侯老師：

你好！一來咱們學(xué)校，我就聽說你對教育、對孩子有特別的情感，我剛剛參加工作，有很多困惑，特別想請你幫幫我，給我一些建議和指導(dǎo)。

我是懷著既激動又忐忑的心情走上講臺的，從原來的學(xué)生，到現(xiàn)在的老師，這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變對我來說考驗(yàn)很大。最大的問題，是我在學(xué)生課堂管理上束手無策。我上一節(jié)課，要花掉很多的時(shí)間停下來組織，有時(shí)候，我也會不耐煩地喊兩嗓子，可是，往往我越是著急，學(xué)生越是調(diào)皮。我轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，身后就會亂作一團(tuán)；我點(diǎn)名叫學(xué)生起來回答問題，其他的孩子又無動于衷。是不是一年級的學(xué)生都這樣難管??？工作這一段時(shí)間，我還真快服氣了，一年級老師不好當(dāng)。

知道老師工作很忙，懇請你抽時(shí)間給我支支招，謝謝。

曹玉雯

2011-１０-9

曹老師：

你好！首先感謝你對我的信任。在談及最近工作中的感受時(shí)，你提到班里的孩子很難組織，紀(jì)律得不到保證，因此，課上你不得不隨時(shí)停下來一再提醒。我可以想象一個(gè)新老師面對新入學(xué)一年級的孩子時(shí)所要面對的種種挑戰(zhàn)，所要承受的情緒上的壓力。其實(shí)，這樣的境況是一個(gè)老師成長發(fā)展的必然階段，如何認(rèn)識這段路，認(rèn)識與這些孩子相遇的過程，決定著你可以有怎樣的教育生活。

經(jīng)歷這樣的困惑，然后，探尋有益的教育方法，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地，你就可以找到自己的職業(yè)歸屬感。所以不管怎樣，面對今天的孩子，面對孩子們中間出現(xiàn)的問題，你都要保持足夠的耐心，投入最大的熱情，這將是你職業(yè)生涯中最珍貴的成長期。

請相信教師的優(yōu)秀都是從學(xué)生的問題中磨礪出來的，某種意義上說，問題學(xué)生成就了好老師。在一個(gè)個(gè)問題的情境中積淀智慧，在一次次與孩子的相遇中叩問教育良知，教育者的姿態(tài)才顯得真誠、感人。

我們每一天來學(xué)校干什么？這看似是多此一舉的問題，可是我想說：必須要常常問一問自己，否則會丟掉教育的魂。印第安人在走過一段路之后，往往要停下來，等等自己的靈魂。當(dāng)一個(gè)人沒有堅(jiān)定的教育夢想，沒有值得品味的教育信仰，就很難找到一條通達(dá)真教育的路。不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)社會中，教育處在了比較逼仄的環(huán)境里，學(xué)校里原本美好的愿景也可能被扭曲，被庸俗的價(jià)值觀所誤導(dǎo)。必須要堅(jiān)守，堅(jiān)守你所認(rèn)為正確的、有價(jià)值的、真實(shí)的教育。教育從來就是為了人的發(fā)展而來，為了成就人的幸福而來，為了成全人的夢想而來。哪里有真實(shí)？孩子那里。把眼睛投射到一張張童稚的臉上，送你的微笑給他們，你同樣會獲得觸動心靈的回饋。請先確定你對教育的理解，然后，義無反顧地?fù)肀愕膶W(xué)生吧。每一次問題的解決，都將成就你專業(yè)的成長，更將堅(jiān)定你從教的信心和勇氣。

一年級的孩子，特別特殊。這是一群活潑的天使——有人說每一個(gè)睡著的孩子都是天使，而來到你教室的孩子們正需要你輕輕把他們喚醒，引領(lǐng)他們走向知識的海洋。一年級的孩子來到學(xué)校，每個(gè)人都是帶著故事的，他們從不同的家庭走來，有不同性格的父母，他們從不同的幼兒園走來，有不同的經(jīng)歷和感受，來到你的教室，他們也同樣憧憬著新的故事。老師的責(zé)任就是要和孩子共同編織關(guān)于愛、智慧、善良與夢想的故事。有這樣的理念，你的教室定會與眾不同。

從精神的層面來講，孩子們第一次來到你的教室，意味著一種割裂。與家庭之間的漸行漸遠(yuǎn)，讓孩子有了孤獨(dú)感，有了恐懼感——就像人生的第二次斷奶，從精神上，孩子們處在了人生獨(dú)自面對的境地。請理解，孩子們出現(xiàn)在你的面前時(shí)那所有的表現(xiàn)吧，退縮、沮喪、膽怯、羞澀甚至哭泣……這一切都是一個(gè)孩子此刻應(yīng)該有的表現(xiàn)。我們的責(zé)任或許就是理解、傾聽、認(rèn)同，同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)出安全的教室氛圍。“一個(gè)優(yōu)秀的教師要有能力把教室里的恐懼轉(zhuǎn)變成信任?！碑?dāng)真正走進(jìn)孩子的心靈，獲得孩子們的信任，教育就會如清泉般汩汩而出。

每個(gè)孩子對周圍的環(huán)境都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感。從地域的變更，到周圍人際關(guān)系的變化，都會對孩子產(chǎn)生影響。當(dāng)然，新的知識，新的課本，同樣會引起孩子的好奇和興趣。不管什么時(shí)候，都要像愛惜孩子的眼睛一樣呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲——那是與生俱來的潛能，那是生命中最有價(jià)值的動力源。教育要成就人，就不要用種種的壓制來苛求整齊劃一，就不要忽視個(gè)體生命中的發(fā)展訴求。班里的那些孩子，會提出這樣或那樣的問題來，有的甚至有些可笑，但，試著從兒童的角度出發(fā)，那常常蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。孩子就是如此神奇，他們感知著身邊的一切，哲人般地享受著有糖果味道的時(shí)間和空氣。保護(hù)好孩子的好奇心從每一個(gè)教育行為開始，多一些贊美，多一些欣賞，多一些包容。一個(gè)班里的孩子在離開老師的時(shí)候，眼睛依然澄澈，依然對事物保持濃厚的興趣，這是多么令人感懷的事情——我們給了孩子自信，點(diǎn)燃了孩子的求知欲。

最近，一位北京的朋友正在編譯一本書《讓每個(gè)孩子都愛學(xué)》，這讓我想到目前你班里的孩子。每個(gè)孩子都愛學(xué)，這是他們探尋世界的途徑。要讓孩子與自己身邊的事物建立聯(lián)系，要讓孩子對萬物保持一份敬畏之心，學(xué)習(xí)是一條真實(shí)的路。站在教室的講臺上，當(dāng)你看著孩子認(rèn)真寫字的樣子，聽他們用并不流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多一份期待，多一份等待，在彼時(shí)彼刻的靜止中，默默感受，你會發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子其實(shí)都是學(xué)習(xí)的天使，他們都愛學(xué)。

回歸到最初的問題：我們怎樣來解決課堂上的束手無策？學(xué)生的注意力不集中，容易開小差，及時(shí)制止會有些效果，不過那是治標(biāo)不治本。除了思考孩子本身有什么樣的問題之外，我們更需要反思自己的教學(xué)。一個(gè)孩子走神兒，可能是個(gè)體的原因，如果一定數(shù)量的孩子精力不集中，往往是課堂教學(xué)出現(xiàn)了問題。

需要思考：什么樣的課堂是有魅力的？

充滿挑戰(zhàn)、幽默風(fēng)趣、溫情、動人……一些詞語可能都會成為你參考的方向，而從兒童的角度去思考課堂教學(xué)可能更好一些。有意思、有意義、有挑戰(zhàn)、有成就感，我想從這些方面去考慮去設(shè)計(jì)教學(xué)，會給孩子帶去不一樣的感受。游戲在課堂教學(xué)中的價(jià)值不可小覷。一年級的孩子剛從幼兒園來，再說游戲是兒童的天性，抓住這一特點(diǎn)，開發(fā)有價(jià)值的游戲并引入課堂，會有好的效果。

在精妙的設(shè)計(jì)背景下，能否引起孩子更大的興趣，一個(gè)關(guān)鍵是要讓孩子盡量多地參與其中。我聽課的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)有的老師講得很精彩，但孩子卻難以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，老師往往只好唱起“獨(dú)角戲”。多設(shè)計(jì)一些共同參與的環(huán)節(jié)，孩子們自然會積極參與了。舉個(gè)例子，有的老師喜歡點(diǎn)名讓某個(gè)學(xué)生起來回答問題，答案正確，老師感到安慰，其實(shí)，完全可改成教師提出問題：每個(gè)學(xué)生寫下答案來。這樣就保證了所有的孩子都有機(jī)會進(jìn)行思考。課堂管理中有困難，往往就是學(xué)生對學(xué)習(xí)還沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，或者是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容不能觸動學(xué)生造成的。

吸引學(xué)生的注意力，不得不考慮教師作為重要教育資源的價(jià)值和意義。利用好你的形體語言和有聲語言，對學(xué)生施加影響，這是一門學(xué)問。最近有一本教育暢銷書《教師的形體語言》，李振村著。那本書里從微笑、手勢等諸多體態(tài)語言出發(fā)，探究對學(xué)生的積極影響，值得好好讀一讀。優(yōu)雅的教師行為和內(nèi)心是相通的，久而久之，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，教師的語言需要特別慎重。教師面對的是成長中的人，什么樣的語言學(xué)生容易接受？怎樣跟學(xué)生溝通？怎樣面對學(xué)生之間的沖突？怎么化解課堂上的危機(jī)……有一本書或許可以幫你的忙《接受我的愛——老師如何跟學(xué)生說話》。當(dāng)然，跳出形體語言和有聲語言的框框，教師的人格魅力、教師的行為習(xí)慣、教師的愛好、甚至教師身上的氣味，都有可能影響孩子的注意力。還記得一個(gè)著名的教育故事：一個(gè)失去父母的男孩因?yàn)閺睦蠋熒砩下劦搅撕妥约簨寢屢粯拥南闼?，從此，特別喜歡老師，特別愛學(xué)這位老師上的課……看來，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生不聽話而著急的時(shí)候，還是需要靜下來好好想一想其中的原因。

很久以前，我寫過一篇小文章《做個(gè)有絕招的老師》，有絕招的老師能夠想辦法吸引學(xué)生注意力，能夠給學(xué)生帶來驚喜。有的老師可以不用圓規(guī)在黑板上畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓形，有的老師可以洋洋灑灑寫下佳作篇篇，有的老師可以從容淡定地背誦古詩詞，有的老師……往往，這些絕招成為學(xué)生效仿敬佩的內(nèi)容。組織課堂教學(xué)，老師需要不斷修煉自己的教育技術(shù)，提煉自己的教育絕招，閃亮登場，給學(xué)生耳目一新的感覺。作為一年級的老師，不妨把生活中的一些絕招引到課堂中來，并把課堂中的知識融入到絕招當(dāng)中去，寓教于樂，也是一種創(chuàng)造。做個(gè)有絕招的老師，神奇而真實(shí)，靈動而厚實(shí)，課堂教學(xué)會有“柳暗花明又一村”的提升。

具體的教育情境中，還有很多事情值得思考。如何及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋？建議多關(guān)注孩子的眼睛，那些動人的黑葡萄都會說話呢，你可以看出厭倦、看出不屑、看出冷漠、看出困乏；你也同樣可以看出興奮、看出崇拜、看出熱情、看出精神抖擻。一個(gè)在乎學(xué)生感受的老師才可以上出高水平的課來。在乎學(xué)生感受，調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)節(jié)課堂氣氛——在這樣的過程中，教師的專業(yè)水平才可以得到循序漸進(jìn)的提高。你在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，也在創(chuàng)造著新的教學(xué)。什么樣的贊美更有效？對學(xué)生應(yīng)該有怎么樣的期待……走進(jìn)課堂，就意味面對新的問題，只要用心，你會感到每節(jié)課都是新的。每一天，在這些近乎瑣碎的思考中，彰顯著對自己對學(xué)生的負(fù)責(zé)。

讓每一個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)中來——對他們始終抱有高期待，孜孜以求，踏地而行，一切都會好起來。

侯登強(qiáng)

2011-１０-20

（作者單位：山東濟(jì)南市歷城區(qū)韓倉小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯