夕陽山外山

每當晚霞染紅了大鵬灣畔，一天里孩子們最盼望的夕會課就要來到。他們那么期待，那么關注，讓我不由得感慨萬分。

曾經幾何，一到下午，教室里亂糟糟。上了一天的課，孩子們都急著回家找媽媽。很多工作無法順利進行，什么一天小結啊，明天工作安排啊，作業點評啊……全部是我黑著臉，在高壓下組織進行。我也累，效果還不好。

無意當中在同事口中知道了“知行中國”小學班主任培訓。馬上參加是不可能的，可是我可以閱讀相關資料啊！讀讀、記記、思思，心里豁然開朗。

每天上完下午最后一節課，進行夕會課時，是孩子們想家的時候。這個時間段很敏感，培訓中提倡講故事。怎樣讓這與“一天小結、明天工作安排、作業點評”一系列工作相結合，產生好效果呢？我想到這樣做——

我是故事主人公

根據低年級孩子愛聽故事的特點，我準備把“一天小結”用故事的形式講出來。

“今天老師給你們講一個有趣的故事，講完就放學。”話音剛落，教室里就像被施了魔法一般安靜了下來。

“在這個故事中，藏著我們班的好多同學呢！大家認真聽，看能不能都找出來。”

講故事開始了，我設定故事發生在森林學校里。從早上的早讀一直講到下午的放學路隊。孩子們聽得很認真，紛紛發言：“老師，那只朗讀認真的百靈鳥就是翔翔同學，他每天朗讀都很認真。”“老師，遲到的小蝸牛是我，我家的汽車今天早上爆胎了。”“老師，幫助小兔同學去學校醫務室的牛哥哥是李班長，我們要學習他關心同學的精神。”……這節夕會課真是事半功倍啊！“一天小結”順利完成。

犯錯的孩子來到童話故事中

一天中，總有孩子犯這樣那樣的錯誤，如何在夕會課中批評學生促其改正，又讓其他同學引以為戒，我也是動了一番腦筋的。這不，今天三個同學爬欄桿，雖然沒有摔傷，但是潛在的危險是不容忽視的。

于是，下午的夕會課我講的故事就是《爬樹的小山羊》。賦予犯錯孩子童話角色。故事梗概：森林學校的外圍墻是一棵棵挺拔的小樹。下課了，三只小山羊在外圍墻邊玩，玩著玩著，想到了爬樹玩……講到這里，我故意用緊張的語氣制造懸念，以吸引孩子們的眼球。故事的結果當然是小山羊摔斷腿，很久很久不能上學了。我觀察那幾個當事人：一個個長長地出了一口氣，若有所思的樣子。

從那以后，我們班的孩子沒有一個去爬高處的欄桿。又是一節成功的夕會課。之后，我的夕會課中有了《不排隊的小猴》《不交作業的小松鼠》《不愛勞動的長頸鹿》……

別人的故事

有時候一切工作安排完畢，孩子們還想聽故事，我就會給他們講講名人小時侯的故事，也會讓孩子們用講故事的方式匯報當天的情況。一時間，各種真實的故事、創編故事、偉人名人的故事在夕會課上百花齊放。孩子們每天都期待著上夕會課，一到夕會課時間孩子們個個眼睛發亮，神情專注。夕會課也從不好上變成了很好上。

蘇霍姆林斯基在《教育和自我教育》一書中說道：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“孩子們開始體會到，戰勝自己的弱點是一種鍛煉意志的光榮的事。”在故事中，孩子們“從名人偉人的道德財富中為自己找到榜樣”，這也是蘇霍姆林斯基所倡導的。

我的腦海里回蕩著一首老歌：“長亭外，古道邊……夕陽山外山。”我心中的歌這時悄然響起：“大鵬灣，我們班，故事連成篇。晚風拂，笑聲歡，夕陽山外山。”

（作者單位：深圳市鹽田區外國語小學）

責任編輯鄒韻文