黨的團隊力量源自信念和意志

將一所僅200多學生、幾近垮掉的學校，打造成為規模達3700名在校生的省級重點學校，10年間沒有政府投資（除15個在編人員由財政負擔外），由幾個黨員干部教師組成團隊，自籌辦學經費打拼出來。這靠了什么？答案是，靠共產黨人堅定的信念和意志，靠校長蔣琪及其團隊執著從事教育的使命感和拼搏精神。這所學校就是廣東佛山市南海區衛生職業技術學校（簡稱南海衛校）。講歷史，該校辦了53年；講戲劇性變化，要數從“搖搖欲墜”到起死回生再到迅猛發展的“滄海桑田”的這10年。

2000年，南海衛校在自上而下的“關停并轉”政策制約下，宣告辦學之路即將走到盡頭。當時，學校員工能調走的都走了，留下的都是等待退休和從事后勤配套的同志。就在一些員工逃離還嫌腿腳太慢之時，蔣琪臨危受命，走進了學校。肩負校長職責的他面對的是，13名員工、1臺486電腦和幾臺破舊的幻燈機，還有200余名等待畢業的學生。望著即將拆除的校園和不到2畝地的麻雀學校，他幾乎找不出值錢的家當，以至于跟有關高校聯合辦學的努力，因無人響應而被稱為是自我解嘲的游戲。“我決不能成為關門校長”，當這個念頭跳入腦海的時候，黨員的責任和使命感頃刻充滿了蔣琪的胸膛，大學畢業時立志醫學教育事業的理想在他內心膨脹：這里需要一位具有執著信念和自強不息意志的領路人。

10年過去了，今天的南海衛校校園占地面積120畝，環境清雅，教學樓、實訓樓、宿舍樓等各種教學生活設施設備配套齊全，信息化多媒體辦公、教學和專業實訓設備功能先進，全日制中職教育和業余成人學歷教育齊駕并驅，在校生規模達3700人，員工101人，兩個“市重點專業”，獲有廣東省中職學校技能大賽護理技能競賽團體一等獎等獎項，應屆護理中職生執業資格證考試通過率達71.3%，畢業生一次就業率達98%……一系列教育教學成果展示在人們面前。看著10年間除了十幾個在編人員和數量相當的退休員工由政府財政負擔外，其余全部依靠自籌解決辦學開支和事業經費的新學校，很多人都不敢相信。

翻開《衛校十年》文集，往事一幕幕重現。是什么改變了這一切？有一種精神叫不屈不撓，有一種力量叫信念。學校前后幾次陷入辦學絕境，都因有了共產黨人頑強黨性的感召才走出困局。在蔣琪帶領下，學校管理團隊從單打獨斗發展到5名優秀黨員組成的領導班子，為實現事業藍圖而奮戰寒暑、日以繼夜，演繹出衛生職業教育的奇跡，描繪出“勵志·發奮·奉獻”的創業精神的畫卷。

是什么力量如此強大，可以讓每一次的困苦成為一次次飛躍的動力？是共產黨人堅定的信念。10年前，基于國家衛生中職教育政策指向全面高等教育化，許多人都認為南海衛校的中專層次辦學沒有出路。然而蔣琪看到的是，不同層次的衛生職業教育在未來社會一定時期所必須承擔的角色，同時辦學也關系到一代應試教育落伍學生的命運和出路：這些孩子又何嘗不是社會主義事業的建設者和接班人？他堅信辦教育只要有愛，以一種基于對黨和人民的大愛去有所作為，教育事業就一定前程美好。

當年，無政策、無資金、無環境、無設備、無人才的窘境擺在蔣琪面前時，他沒有被困難嚇倒，而是研究對策，破解難題，艱難前行。無政策——“曲線救校”。走出校門，尋求外援。先后得到中南大學湘雅醫學院、贛南醫學院等高校的支持，與他們合作辦學，從此跨入了成人醫學教育領域。無資金——“借雞下蛋”。與高校聯合辦學獲得了重新起步的啟動資金，學校硬件建設一年一個樣，繼而無設備的困難隨之逐步解決。無環境——蔣琪對搞教育、創事業的韌勁以及政府主管領導的關心，促使租賃場地辦學得以成行，校園環境得到改善。無人才——不拘一格，全員聘用。將一批有志于教育事業的青年吸引到學校，以情系師生的真情實感，通過言傳身教，讓每個教職工感受到黨對他們的呵護和關懷，以創新的制度維護新老員工的利益，如“老人有靠、新人有望”的年功制度、“人人有目標，個個有未來”的崗級薪酬績效考核制度等，極大地激發了員工潛心教育的干勁。目前，一支聘用員工占六分之五的教職工隊伍形成了學校的人力資源特色，充滿了勃勃生機。

如果說信念是一種力量，那么蔣琪的夢想和追求就是引領學校持續發展的動力。正因為有明確的目標和追求，他面對困難無所畏懼，思維超前，敢為人先。例如，人事管理機制是提高工作效率和人才強校的關鍵，盡管學校人員不多，但要徹底打破長期以來習以為常的大鍋飯制度，則需要堅強的勇氣和承擔風險的膽識。經過實踐、學習及思考，蔣琪提出了“以情聚人、以心待人、以理服人、以利和人”的管理理念，幾年來改革的成果證實了其決策的正確。又如在編內、編外員工的利益分配上，學校管理團隊的思路非常清晰：創辦新型的具有競爭力的現代中職教育，務必采用聘用制方法解決人才問題，不拘一格，大膽放手。要想聘用制員工成為學校的生力軍和主力軍，解決好他們的切身利益和職業生涯規劃是一切問題的基礎，而同工同酬則是關鍵。包括晉升、提干以及一切員工權利，在政策允許范圍內做到一視同仁，最終成為學校吸納人才的強磁鐵。現在，學校75名聘用員工與在編人員待遇上基本沒有差別，聘用制教職工已經成為學校的主人翁。

有人對蔣琪“拼命三郎”的行為提出質疑，問他到底為了什么？一個接受過中醫學研究生教育的醫師、身攜兩個經濟管理碩士學位和一個哲學博士學位的學者，理當高就，何必迷戀這小小區級職校？蔣琪則認為，個人利益是小事，學校集體利益、社會和群眾的需要是大事。一直以來，他堅持低調做人、高調做事的處世原則；踐行干事搶先一步、論功退后一步、責任絕不推卸的領導干部準則。在他看來，要讓學校的辦學實力達到“國重”“示范”水平，讓全體教職工“搞好生活、搞好心情、搞好工作”，讓學生具有“自信心、關愛心、責任心”的綜合素養，還有許多路要走，還有許多事要做，這是一個共產黨人樸素的事業情懷。

鏈接（小故事）

拼命三郎

共產黨人在艱難困苦時期的忘我精神，可以從蔣琪身上體現出來。2000年蔣琪剛到學校時，因為人少、事情多，他只能校長、醫生、司機一肩挑，繁重的工作做不完，就天天延長工作時間，每天晚下班、晚回家司空見慣。更要命的是，政府下文件要求拆遷校園，停止辦學，加上員工收入下滑，人心思走，使得他日夜操勞，心力交瘁。超負荷工作與精神高度緊張，致使他形體消瘦，健康狀況急劇下降。次年4月的一天，就學校新辦門診部與有關單位進行了一場資產談判后，他出現大量血便。經醫生診斷，是因緊張和長期超負荷勞作引發了潰瘍性結腸炎。

可是拿到診斷報告，他不僅不揪心，反而為排除了腸道癌癥而放下了心理負擔，繼續日以繼夜工作：利用中午休息時間打吊針，然后趕往學校主持會議，直到晚上10點才回家。剛進家門，他就因腹部劇痛而入廁，繼而大量便血、支撐不住身體，躺倒在地板上。之后，他被妻子扶下樓，躺在汽車里指揮剛拿到駕照的夫人開車趕往醫院急診，一夜輸液直到第二天凌晨5點。即使到這種地步，稍事睡眠后，他竟又于上午8點準時回到學校上班。在他的頑強拼搏精神感召下，學校黨員干部、教師都激發起工作熱情和干勁。很長一段時間，只要任務未完成，各部門幾乎是沒有下班的概念，以工作干完為準，且不計較得失。

“鐵打的江山流水的將”

蔣琪認為，共產黨人應重“謀事”而不重“謀位”。 2003年，學校完成了第二次搬遷及恢復招生后，他的工作得到上級賞識，進而得到一次個人升遷發展機會——一個炙手可熱的大醫院領導職位。然而，他卻用“醫院院長人選會很多，但衛校校長卻不好找”一句話婉言謝絕了。因為他更看重的是，如果不抓緊時間把學校搞上去，剛出現生機的學校仍難免關門的命運。

在學校成為省重點的今天，他感覺已經到了需要交班的時候。在近兩年的員工培訓中，他多次提出，自己已是第四屆任職，完成“省重”任務就可以把職位交給更年輕更有水平和沖勁的下一任。校務會議上，談及黨員干部的黨性修養，他說的最多的是：職位就是使命，要謀事但不要把事業干成家天下。他用生動的語言將“鐵打的營盤流水的兵”演繹成“鐵打的江山流水的將”，明確學校與事業就是營盤、就是江山，而自己就是那個流水的將，當把營盤建設穩固之后，這個將就該換人了。他同時還鼓吹“人走茶涼”的理論，讓大家忘掉他的領導風格，少講曾經的成績，要用一種全新的熱度去煲滾“下一壺新茶”。他認為只有這樣，事業才能代代相傳，辦學才會不斷創新。