“黨員”助我走向人生高處

經(jīng)常被一些學(xué)校邀請(qǐng)參與教師的座談會(huì)，座談話題也常圍繞教師的專業(yè)成長展開。他們常讓我談?wù)剬I(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵诓簧倮蠋熆磥恚規(guī)缀醭闪丝吹靡姷摹吧耨R”—— 一年公開發(fā)表幾十篇教育教學(xué)論文。“你是怎么做到的？”“你有什么訣竅嗎？”我常常不知所措。老師們的熱情與好奇也忍不住引起我的反思：我有訣竅嗎？沒訣竅那跟什么有關(guān)系呢？總該有個(gè)源頭或支點(diǎn)吧？我突然想起了黨員這個(gè)身份。我覺得，如果說我在專業(yè)上有所發(fā)展和收獲，最初的起點(diǎn)和撬動(dòng)專業(yè)發(fā)展的支點(diǎn)應(yīng)該是入黨。

多做事，讓我撿到很多機(jī)會(huì)

入黨，對(duì)于年輕教師來說是一件神圣的事，一方面是因?yàn)閺男〉酱蠼邮茉S多先進(jìn)黨員的事跡教育，另一方面耳聞目睹，也確實(shí)看到周圍很多優(yōu)秀的教師都是黨員，先進(jìn)模范的榜樣作用使然。所以在老黨員們的啟發(fā)幫助下，向黨組織遞交了申請(qǐng)，此后則開始了漫長的考驗(yàn)過程。“這事麻煩，小羅做”，“這件事重要，小羅做”。回想入黨前近三年的考驗(yàn)期，印象最深刻的就是這類話了。不管是上展示課還是對(duì)外教學(xué)比賽；不管是寫各種教育教學(xué)檢查、評(píng)估材料，還是協(xié)助校長主任干一些校務(wù)雜事；不管是承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，還是幫助其他老師干活，反正那幾年我是把學(xué)校里前勤后勤管理教育等等所能接觸到的工作全都深入地實(shí)踐了一遍。當(dāng)別人只做一畝三分地里的活兒，悠閑地抽煙喝茶侃大山時(shí)，我卻每天忙完田里忙田外，忙完教學(xué)忙德育。少先隊(duì)的鼓號(hào)隊(duì)我要訓(xùn)練，教務(wù)處的試卷要我刻寫（過去是油印），總務(wù)處的黑板菜單都要我去寫，一年三百六十五天，沒有幾天得閑的。那時(shí)，我就是一個(gè)打雜的，隨喊隨到，啥事都能完成很好，而越是答應(yīng)爽快做得又好，領(lǐng)導(dǎo)就越喜歡指派你做事。都說年輕人的精力是無限的，前一天累得爬上床，第二天一睜開眼又是個(gè)活蹦亂跳的熱情小伙子。回想那時(shí)說沒有怨言那是假的，中間也有過埋怨，但好在沒表露出來，大家伙兒就只看到我隨和老實(shí)，埋頭肯干的一面，所以，宣布入黨時(shí)全票通過。理解的老師會(huì)認(rèn)為我踏實(shí)肯干，不理解的老師認(rèn)為我好表現(xiàn)，干那么多事那么辛苦不值得。可是現(xiàn)在看來，那是最好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。說是學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲以诒恢概勺鍪聲r(shí)跟著領(lǐng)導(dǎo)老教師后面學(xué)到了很多東西，業(yè)務(wù)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)、甚至待人接物、處事做人；說是鍛煉，那是因?yàn)樵S多工作只有去實(shí)踐了才能真的知道，我被安排做事的過程其實(shí)是在積累實(shí)踐的經(jīng)歷。就拿教學(xué)來說，一聽比賽有的人扭頭就跑，我卻樂呵呵地接受。最多的一學(xué)期參加4次不同類型的比賽。要在現(xiàn)在，競爭如此激烈的教育系統(tǒng)，怎么可能一學(xué)期有幾次機(jī)會(huì)給一個(gè)人呢？這些豐富的教育實(shí)踐客觀上為我很快從一名新手教師成長為一名經(jīng)驗(yàn)教師鋪平了道路，實(shí)際上也為自己后來的寫作素材提供了豐富的積累。“你是黨員，這事你去做”，我估計(jì)很多黨員都聽到過類似這樣的話，如果能意識(shí)到這是學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是苦差或者受難，我想，他會(huì)很快成長進(jìn)步的。

標(biāo)準(zhǔn)高，推我走上高平臺(tái)

做教師難，做黨員教師更難。雙重的身份既有榮耀，也有負(fù)擔(dān)——稍微做不好了就會(huì)有人說笑 “還黨員呢，成績都排后面了”。記得有位黨員教師參加區(qū)教學(xué)基本功比賽只拿了二等獎(jiǎng)，就有人說話了：“人家已經(jīng)入黨了，用不著那么拼命了。”這話傳到那老師耳里，她委屈地哭起來。這些都給我很多的教育和鞭策。那時(shí)，省里每年都有一次“教海探航”的征文比賽，區(qū)、市領(lǐng)導(dǎo)非常重視，給各學(xué)校都分配任務(wù)，必須出高質(zhì)量的論文。我們學(xué)校落實(shí)我去完成，要求“一定要有斬獲”，這雖然可能是領(lǐng)導(dǎo)的半開玩笑的話，但在年輕好強(qiáng)的我看來，卻是行動(dòng)的指南和標(biāo)準(zhǔn)，因此徒增了很大的壓力。以往，我雖然寫作也不錯(cuò)，但大都只在區(qū)市獲獎(jiǎng)，還從沒有在省級(jí)舞臺(tái)上有所表現(xiàn)。對(duì)此，我雖有畏難卻又滿心想挑戰(zhàn)一下自己，“惟有男兒多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”，我給自己下達(dá)了死命令：要就不做，要做就要做好。于是，我一頭鉆進(jìn)圖書館，尋找教育理論的書籍看，翻閱許多教育雜志，不停地檢省自己的教學(xué)，試圖尋找靈感和突破口。一個(gè)多月的昏天黑地，終于寫出了兩篇文章《詩意的教育》《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效益》。很幸運(yùn)，這兩篇文章送上去后，一篇獲得省“教海探航”征文比賽二等獎(jiǎng)，一篇被雜志刊登。當(dāng)時(shí)，對(duì)于一所鄉(xiāng)村小學(xué)，能獲得省級(jí)殊榮的老師鳳毛麟角，而我卻雙喜臨門，一下子成了區(qū)里的明星人物。事后總結(jié)，人有時(shí)就要給自己定高一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，僅得其下”。高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，既給了自己一個(gè)上進(jìn)的目標(biāo)理由，更是給自己提出了不斷挑戰(zhàn)自我的要求。由于覺得自己是黨員，做事從不敢懈怠，標(biāo)準(zhǔn)從不敢放低，幾年下來，不論是教育教學(xué)還是擔(dān)任管理工作，都很拼命地做好，雖然辛苦一些，但是實(shí)際上讓自己對(duì)教育教學(xué)和管理有了更深入的理解，更容易透過事情表象看到背后的理念和問題的癥結(jié)，也更容易解決問題。現(xiàn)在，周圍的同事常常很驚詫我分析問題獨(dú)到深刻，其實(shí)，正是多年的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的實(shí)踐習(xí)慣練出來的。

不懈怠，開始收獲人生金黃

教師從事繁重瑣屑的教育教學(xué)工作，雖然辛苦但還能忍受，最煩惱的就是寫論文，有的老師形象地說“抓破腦袋也出不來”。但是明白人都知道，停留于簡單的教育教學(xué)表象實(shí)踐，不能深入思考為什么這樣教，還可以怎樣教，怎樣才是最合理的教等等，最多算是一個(gè)教書匠，知識(shí)搬運(yùn)工，無法抵及教育科學(xué)的殿堂。而寫作不但可以促進(jìn)我們?nèi)ニ伎迹タ偨Y(jié)歸納，還能觸類旁通，在寫的過程中學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)自己去實(shí)踐嘗試，尋找科學(xué)合理的解決路徑和方法。這是我多年堅(jiān)持邊教育邊寫作，以寫促思以寫促行的實(shí)踐體會(huì)。十多年的教育積累了不少經(jīng)驗(yàn)和資本，榮譽(yù)、聲望、職稱等等所謂的名與利也都收獲了不少，照有些老師的話說“馬到棧頭船靠岸”了，可以放慢腳步或者休息一下。許多教師遭遇專業(yè)發(fā)展瓶頸，其實(shí)根源就在于動(dòng)力缺乏了。但是，多年的寫作和投稿讓我結(jié)識(shí)了很多編輯朋友，他們每一次肯定和鼓勵(lì)都讓我感動(dòng)，古人有“士為知己者死”一說，體現(xiàn)了讀書人那種被人認(rèn)可肯定與人相知相敬的心情。我一介書生，無以回報(bào)只有堅(jiān)持寫作，多提供一線教師的酸甜苦辣和教育經(jīng)驗(yàn)智慧給他們，通過文章傳遞友情，實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望一起鑄造理想的教育。而每一次看到自己的心血文字真的出現(xiàn)在報(bào)紙雜志上，自己仍如初次發(fā)表文章那樣充滿欣喜和成就感。“人生若只如初見”，在寫作里，我實(shí)現(xiàn)了納蘭性德所唏噓遺憾的心愿。如今，由于筆耕不輟，一學(xué)期都有二十篇左右的文章在國家級(jí)或者省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，平均下來幾乎每個(gè)星期都能收到一份樣刊樣報(bào)，有些文章還被人大報(bào)刊資料復(fù)印中心收錄轉(zhuǎn)載。老師們都很佩服，常常向我請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，每次我都傾囊相贈(zèng)，并樂意幫他們修改潤飾，有些老師在我的帶動(dòng)下也開始寫作，有的偶爾也能在報(bào)刊上發(fā)表文章。有些學(xué)校邀請(qǐng)我去開講座，我都熱情地介紹我的成長體會(huì)，與他們分享自己的寫作心得。每到晚間，我則一如老農(nóng)，仍然埋頭專注耕耘。因?yàn)槲抑溃瑳]有春天的播種，哪能收獲秋天的金黃？

莫停留，健步走向人生理想

教師生活的氛圍容易養(yǎng)成知足安樂的心態(tài)，這本是人之常情，卻也是人生進(jìn)步的障礙。克服和逾越需要幾多勇氣和毅力。2010年，因?yàn)樽约旱呢S富經(jīng)歷和科研成績，被廣東佛山一學(xué)校聘用成為一所農(nóng)村學(xué)校的校長。如果從常情說，真不該放棄大城市的生活去一偏僻處辛勞。但是，我卻期待借助這樣的平臺(tái)建構(gòu)自己理想的學(xué)校，希望在這所學(xué)校里一點(diǎn)點(diǎn)踐行和檢驗(yàn)我的教育理念。農(nóng)村學(xué)校條件簡陋不用說，教師的視野狹窄觀念保守卻是最大的難關(guān)，多年的生活方式和慣性的思維都嚴(yán)重制約著他們的成長，如何激發(fā)他們的上進(jìn)心，打破教師間舊有的低層次的平衡，讓教師隊(duì)伍煥發(fā)積極上進(jìn)的生機(jī)活力？這里沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，需要花費(fèi)很多的時(shí)間精力去嘗試摸索，更需要智慧實(shí)踐。小平同志說，“摸著石頭過河”，毛主席說“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，這些都指引我摸索經(jīng)驗(yàn)，尋找良策。我也把自己的工作心得和成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)成文，與全國各地的朋友、同道分享。自己則在這艱辛的道路上經(jīng)歷著酸苦，也收獲著驚喜，以自己的切實(shí)行動(dòng)踐行著實(shí)踐出真知的思想，積極履行與時(shí)俱進(jìn)的黨員使命和攻難不畏艱的時(shí)代要求。

我又想到黨員教師這個(gè)稱呼。其實(shí)，照我現(xiàn)在的理解看來，黨員教師不只是“黨員+教師”雙重身份這樣簡單，更應(yīng)該是“黨員×教師”那樣發(fā)生乘積效應(yīng)，一個(gè)黨員教師把“黨員”的崇高使命感和榮耀注入教師的師德修煉之中，從而產(chǎn)生裂變，升華教師的人生理想，促進(jìn)教師的師德提升與專業(yè)修養(yǎng)，助推其走向人生的頂峰。這才是理想中的黨員教師形象。如此自警，愈覺得前路漫漫，唯有孜孜不息。

（作者單位：廣東佛山三水區(qū)樂平鎮(zhèn)范湖小學(xué)）