多媒體時代班級管理中的交往教育

交往教育作為一種嶄新的教育理念和教育體系，正受到教育理論界和教育工作者的關注和重視。多媒體時代，教育作為培養人的一種社會活動，存在大量的人際交往。交往教育在某種程度說，是一種深刻的教育理念。

班級中的任何個體都是一個復雜的、多側面的、多層次的統一體，其身心發展的水平受到遺傳、環境和個體實踐活動的影響，呈現個性化的特征。這些個性化的人在交往活動中獲得個人的完整性和全面發展，是活動的主體。哈貝馬斯認為“交往行為主要是一種相互理解”“只有主體間的關系才算得上相互關系。因為主體間的關系是互動、雙向的”，交往教育主體必須具備個性化的特征，主體間的關系必須是互動雙向的關系。

馬克思曾指出：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”班級是學校進行教育，構建學生健康人格的基本單位，是學生賴以成長的環境，班級內各主體間的平等交往對每個人的成長和發展有決定性的作用。因此，加強班級建設，促進班集體成員的整體發展，是班級管理的一項重要任務。在班級管理中實施交往教育，滲透自律交往、自求發展的交往教育理念，正是完成這一重要任務的有效措施，它有利于培養學生的優良品質、促進學生的全面成長。

一、豐富班級環境中的交往教育

班級是進行教育活動培養學生優良品質的主陣地，在陣地中交往教育是多方位的。在班級中借助媒體立足現實創設多種交往環境，開展有意義的人際交往活動，可以使學生在交往教育過程中受到熏陶和感染，使正確的價值觀、人生觀、良好的行為習慣和文化修養真正被學生所認同，內化為個人的品質，外化為相應的社會品質。

1. 談論評說中形成正確的人生觀

多媒體包圍著我們的生活，電視、網絡中的娛樂明星、財富明星等形象感染和沖擊著所有的學生，在班級中組織學生談論評說明星，是一種良好的交往教育活動。在這個活動中，學生通過討論、爭辯才能漸漸理順自己的認識，逐漸形成健康向上的人生觀。如看《贏在中國》之后讓學生談論和評說節目中的馬云、史玉柱、姚明等，教師在討論過程及時給予中肯的指導和點評。

2. 模擬活動中獲得豐富的體驗

媒體的新聞播報隱含著豐富生活勞動體驗。在班級管理中結合語文的新聞寫作和播報活動，利用班會課和語文課開展模擬新聞播報評比活動，使他們在采訪、寫稿和播報媒體制作的中得到歷練，感受生活多方面的體驗，為形成社會必備的優良品質奠定堅實的基礎。

3. 現實奮戰中養成良好的品質

良好的品質，包括正確的交往理念、良好的學習和生活的習慣，堅強的意志品質等。這些觀念要內化為學生的觀念，最好的辦法是讓學生在交往中交換彼此的認識，獲得更豐富的認知，然后根據自己的認識選擇相應的觀念支配自己的行為。在學生的這種觀念交往過程中，教師的作用是明確交往教育方向，抓住相應的時機，選擇適當的內容及對象，進行有效的交往教育，并適當加以規范、檢查、評價，促使學生的潛能在集體中得到最大限度的發掘。某高三班主任為了讓學生明確高三這一年的奮斗目標，并付諸行動，設計了標題為“關注大局，體現自我，共繪藍圖”的圖框，讓學生選擇適當的位置用圖畫和文字描繪自己的目標，使個體的理想圖景融入集體的藍圖之中，構成一幅和諧統一的圖畫，貼在班級專欄窗上，班主任的祝語 “夢想成真”也融入這幅圖畫之中。這是人際環境建設的一項小“工程”，在這項工程的建設中人際交往異常活躍，個人的理想、品德、文化水平，都在這圖文中得到體現；在作圖的過程中個體的思維能力、表達能力也得到了充分的鍛煉。這幅圖畫一直鞭策著學生堅持到最后。這種交往既達到了幫學生定位的目的，又拉近了老師與學生、學生與學生、家長與學生、家長與老師之間的距離，學生的優良品質在班集體朝氣蓬勃、努力向上、和諧發展的氛圍中逐漸形成。

二、協調家庭環境中的交往教育

一切觀念的形成與內化，都必須仗賴于健康的教育過程。家庭是學生生存發展的搖籃，家庭成員之間健康的交往，對學生健康人格的形成有決定性的作用。

多媒體時代，學生通過各種傳媒獲得多種觀念和認識。現實中，父母忙于應付社會競爭，觀念不一定能得到及時更新，加上無暇與空守家中無兄弟姐妹的獨生子女交往，于是將萬般寵愛化著金錢滿足子女日益高漲的物質需求，卻對子女心理成長的需求一無所知，對孩子的學業提出過高要求，當孩子遇到障礙時一味埋怨。這樣，叛逆的孩子開始逃避父母的監管，為所欲為。協調家庭環境中的交往教育問題，已成為班級管理中必不可少的環節。如高一新生入學半年，學生小王不想回校上課，家長心急如焚，勸說無效。小王喜歡上網，也愿意通過QQ和老師聊天。班主任老師跟進了2個多月，與他成了交心的朋友，發現學生是因為害怕達不到家長的要求采取慣性抵抗措施，顯然這是長期以來家庭環境中的交往觀念和行為出了問題。經過耐心開導疏通，家長改變原有的教育觀念，從孩子的實際能力出發為孩子確立目標，他也同意去理解父母的愿望，并盡最大的努力去完成學業。

要做好家校的溝通，使家長領悟到多媒體時代孩子們將會遇到的困境和挑戰。只有及時跟進溝通，才能防微杜漸，保障多種交往教育的健康發展。

三、引導網絡環境中的交往教育

網絡已經成為人類不可或缺的生活平臺，班級活動可以借網絡平臺豐富師生交往，生生交往。 如開班級博客，上傳利于學生身心健康，生動有趣的圖文，有針對性地引導學生評論博文；有效地利用QQ群空間，引導學生分享能觸動自己積極向上的見聞，傳達自己努力向善的思想；通過QQ聊天及QQ空間搭建師生互動平臺，交流感情，互通信息，引導學生正確對待與父母、同學、朋友的交往，及時了解學生的心理需求，盡早解決學生的思想問題。

（作者單位：廣州市育才中學）

責任編輯李淳