驢子的眼罩

在以前的農(nóng)村，人們喜歡用驢子拉磨。驢子的脾氣很倔強(qiáng)，不甘心一直過著這種循規(guī)蹈矩的平靜生活，所以時(shí)常會(huì)發(fā)點(diǎn)驢脾氣。于是，人們就發(fā)明了一種眼罩，在驢子拉磨的時(shí)候用這個(gè)玩意兒遮住它的雙眼。這樣一來，眼前一片黑暗的驢子無論多么倔強(qiáng)多么剛強(qiáng)，最終只能在直徑不到三米的小圈子里周而復(fù)始地負(fù)重前行，直到驢脾氣被磨光，心如枯槁，悄無聲息地死去。

讓一副眼罩遮住雙眼，只知道在主人的吆喝聲中、在鞭子的抽打下繞著磨盤原地打轉(zhuǎn)的驢子，真可謂勤勤懇懇，任勞任怨。也許，在驢子的記憶中，這個(gè)繽紛的世界里除了拉磨還是拉磨，它無法欣賞也沒有心情欣賞磨房外面的精彩世界，鮮花和掌聲都與之無緣。驢子的這種生活值得羨慕嗎？

拉磨的驢子年復(fù)一年地負(fù)重一圈圈轉(zhuǎn)下去，它可悲的一生不覺讓我聯(lián)想到周而復(fù)始埋頭上課的教師。教師們每天都要按照“教學(xué)五認(rèn)真”的要求去做，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、組織檢測，因?yàn)檫@是對教師最基本的工作要求，不這樣做就有可能失去工作。

不過人與動(dòng)物不同，驢子是不會(huì)思考的，而人卻有著一顆能思考的腦袋。人活著還是要有點(diǎn)精神追求的。如果說驢子也有精神追求的話，那就是拉完磨后能混個(gè)飽飯吃，少挨鞭子抽。對于教師來說，我們的精神追求難道就是習(xí)慣在“教學(xué)五認(rèn)真”這個(gè)程式化得如同磨道一樣的軌道上，按部就班地重復(fù)著以往的經(jīng)驗(yàn)和過錯(cuò)，而且常常為此自鳴得意、沾沾自喜？或者是在教學(xué)之余津津樂道基金炒股、影視明星和網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？

在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，為了自己所教的班級在學(xué)校組織的考試中不落敗，我們起早貪黑，不計(jì)報(bào)酬地?fù)屩喜粚儆谧约旱恼n；不管學(xué)生的心里是否接受，我們不厭其煩地把他們一個(gè)個(gè)單獨(dú)叫到辦公室當(dāng)面給予輔導(dǎo)；為了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們絞盡腦汁想盡各種教學(xué)方法，嘗試各種教學(xué)手段。即使如此賣力，教師們還是時(shí)常擔(dān)心這里干不好，那里比不上人家，于是處處留心，時(shí)時(shí)在意，精神高度緊張。我們以為這樣努力付出就是敬業(yè)愛崗，就是無私奉獻(xiàn)，就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。

不過，我們發(fā)覺自己雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富了，但研究課堂教學(xué)的熱情卻越來越低了。常常捧著老教案照本宣科，上課的激情越來越低，課堂上的精彩越來越少，一天下來，總感覺身體無比的疲倦乏累。在固步自封抱殘守缺的疲憊身心中，我們漸漸地失去了對事業(yè)的敬畏之心。我們的目光不再敏銳，思維不再活躍，視野不再廣闊。

有些教師工作了十多年，到了評高級職稱的時(shí)候，才發(fā)覺自己雖然得了那么多的“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)狀，但職評條件中對論文的要求卻是一道無法逾越的障礙。教了那么多年的學(xué)，整個(gè)教材都爛熟于心，經(jīng)歷過的教學(xué)事件也不計(jì)其數(shù)，可始終無法用自己的語言組織成一篇能發(fā)表的論文，甚至都不知道論文的格式是什么，不知道該從哪兒著手。

不少教師對上課輔導(dǎo)很在行，但實(shí)在無法坐下來寫點(diǎn)文字。別說每天了，即使是堅(jiān)持每周寫一兩篇教學(xué)感悟，也很難做到，因?yàn)闆]有養(yǎng)成寫的習(xí)慣，看似簡單的事情在做的時(shí)候，都顯得無比的艱難。由此看來，為了學(xué)生的考試成績背地里相互拼命較勁的你我，何嘗不是一頭被眼罩蒙蔽只知道拉磨轉(zhuǎn)圈的毛驢呢？

沒有思想的教師是培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生的。教師與學(xué)生一樣，需要不斷成長和發(fā)展。多年來教育專家反復(fù)探討教師的成長和發(fā)展的途徑，其中主要一條就是教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可問題是真正把反思堅(jiān)持做下去的教師并不多。許多教師找不到自己成長的起點(diǎn)，看不到成長的方向。所以，教師的專業(yè)成長也就卡在這里。歷史因素、社會(huì)因素以及待遇和地位等諸多問題，使一部分教師僅僅把自己所從事的職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的飯碗而已。

不進(jìn)行教學(xué)研究的教師和只知道拉磨轉(zhuǎn)圈的驢子一樣，是很難從工作中真正獲得精神上的快樂和愉悅的，更談不上追求所謂的專業(yè)成長和發(fā)展。

作為教師，職業(yè)的使命感需要我們不僅僅上好每一堂課，更應(yīng)該去促成自己和學(xué)生人生價(jià)值的完滿。而人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要我們認(rèn)真去思考，比如，如何才能使工作的效率更高，如何通過教學(xué)反思促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，如何從工作中獲得快樂和享受。

沒有人心甘情愿做只井底之蛙，教師的人生軌跡不應(yīng)該只局限在自己的學(xué)校這個(gè)小天地里打轉(zhuǎn)。別讓初為人師時(shí)的激情火焰在瑣碎的麻木中搖晃幻滅，摘掉那塊蒙蔽我們雙眼的黑布吧，敞開自己的視線，和學(xué)生一起給夢想留一扇窗。（作者單位：江蘇邳州市戴莊中學(xué)）

責(zé)任編輯趙靄雯