四姥爺的詩教

我對古詩情有獨鐘。

1968年，在“文化大革命”高潮中，我隨著知青隊伍浩浩蕩蕩開赴農村，在生產隊的大炕上，打著手電筒津津有味地啃起王力先生的《詩詞格律十講》。1998年，應哈爾濱工程大學出版社邀請，我給少年兒童寫了一本通俗讀物——《家長教孩子學古詩》。

我對古詩教學情有獨鐘。

在30年的教研員生涯中，我聽過上千節語文課，其中不乏精彩的古詩教學。我耳聽，眼觀，體察，腦思，手記，對個中三昧悉心琢磨，有時不免為那攝魂勾魄的教學藝術所傾倒。期間，我也照葫蘆畫瓢上過一些古詩課，覺得領著孩子吟誦古詩，口有余香，心有光明。

我對古詩教學研究情有獨鐘。

進入不惑之年以后，我常常有感而言，有積而發，有思而作，在各種媒體上發表過一些言論，也做過一點教改實驗。2001年8月，中國工人出版社為我出版了一本專著——《小學古詩教學理論與實踐》。

我之所以對古詩、古詩教學、古詩教學研究情有獨鐘，均源于早些年間四姥爺對我的啟蒙指點。

四姥爺家同我嬸母是拐彎抹角的親戚，嬸母稱他四叔，論起來，我當然叫他四姥爺了。

據說，四姥爺祖籍在鐘靈毓秀的安徽歙縣，他與陶行知既是同鄉，又是同學。徽州的山川風物、粉墻黛瓦是他學童時飽覽的第一卷書。四姥爺年輕的時候，教過書，當過校監，愛國憂民，固窮自守，不失寸步。后來他父親病逝，家道中落，流亡東北。解放初期他落腳雙鴨山，過上了“一窗疏竹，兩袖清風，幾卷書本，萬壑雨潤”的賦閑生活。

四姥爺號稱“詩癲”。他與“詩仙”李白、“詩圣”杜甫不同，李詩飄然不群，杜詩沉郁頓挫。四姥爺一生不寫詩，卻愛讀詩，賞詩，教詩，他的身上流淌著詩文化的精神血液。

1957年，我10歲，在雙鴨山讀小學，常與四姥爺見面。

記得有一天，大概是清明節前夕，我在街上碰見了四姥爺。那天，整個山城都籠罩在近乎霧的蒙蒙細雨之中，輕細的雨點吻在我的手背上、臉上，涼極了。令人奇怪的是，六七十歲的四姥爺，既沒穿雨衣，又沒打雨傘，手里拎著一個空瓶子，徑直地向我走來。

他沉靜地問道：“孩子，哪里有賣酒的地方？”當時我想，可能四姥爺冷了，想喝點酒暖暖身子，或許是累了，想找個酒店歇歇腳。于是，我用手指了指前方說：“四姥爺，您順著我的手兒瞧，那邊就有個小酒館。”四姥爺聽罷用皖南普通話大聲吟誦道：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”不知為什么，杜牧的這首膾炙人口的《清明》小詩，一下子就讓我記住了。清明節那天，我學著四姥爺的樣子，手里拎著酒瓶子，在屋里踱來踱去，口中念念有詞“清明時節雨紛紛”，逗得大家哈哈大笑。

后來我才懂得，四姥爺旅居在外，思念親人，惆悵苦悶，難以自禁，想借酒消愁。我呢，學的只是皮毛，不過是插科打諢而已。

還有一次，四姥爺帶我去秋游。山間，一條石塊鋪的小路彎彎曲曲地伸向山的遠處，在那白云飄浮繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。那經過霜打的楓樹如丹似霞，美麗極了。我坐在斜陽淺照的石階上，欣賞這般生機勃勃的景色。

四姥爺以他一貫沉靜的語調對我說：“孩子，你知道嗎？一千多年前有位詩人寫了一首詩，叫《山行》，這位詩人叫杜牧。”

我似懂非懂地點著頭。這時，四姥爺站在一塊山石上，面對滿山紅葉抑揚頓挫地念出4句詩：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

“你知道這是什么意思嗎？”

我茫然地搖搖頭。

“就是現在的景色啊！詩的前兩句中‘遠’‘斜’二字，寫出山勢的高峻，‘白云生處’不但加深了這種高峻的印象，還給人一種幽遠飄渺的感覺。詩的三、四句用夕陽中楓樹秋色和二月的花朵對比，突出了紅葉特有的美，歌頌了瑰麗的秋天，體現出一種勃發向上的精神。”

我瞪大了好奇的眼睛在琢磨，年幼的我尚未入道語文，怎么也想象不到一位一千多年前的詩人，能為一千多年后的我們留下如此美麗的詩句；也沒想到，四姥爺在我純凈空廓的心靈里，撒播下如此神奇的詩歌種子。從“詩言志”到“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”，從“詩成泣鬼神”到“腹有詩書氣自華”，中華民族的文化底蘊在詩經、楚辭、唐詩、宋詞中得到文脈傳承，一路走來，氣象萬千。“不讀詩，無以言”，跟四姥爺學詩，確是一種幸福。

我從小智力平平，生性頑皮，不愛學習，但非常喜歡聽四姥爺賞析古詩。四老爺的古詩賞析，不管你懂不懂，甚至連看也不看你一眼，只管自個兒搖頭晃腦，高聲吟哦，還要不斷地贊嘆“神來之筆，弦外之音”！四姥爺常說，我國是一個美麗的詩的國度，古典詩詞是民族精神鑄成的民族瑰寶。在浩浩湯湯的中華文明歷史長河中，無數仁人志士、文人墨客為我們留下了難以計數的膾炙人口的詩詞歌賦。這一篇篇經典絕妙的詩文佳作無不具有極高的美學價值。一首好詩本身就是一曲美妙的音樂，一幅優美的圖畫，只有通過讀，才能充分感受詩的語言美，形象美，意境美，只有通過讀，才能把躺在紙上的死的文字變成心中活的語言。

如今半個世紀過去了，往事歷歷。四姥爺教我學古詩，讓我朝吟暮賞，日熏月陶，怡然自得。我本想擁有一縷春風，卻得到了一個春天。

“長大后，我就成了你。”當上了老師，四姥爺的教澤在我身上綿延下來。我教古詩喜歡引導學生讀、誦、吟，讓古詩那鏗鏘裂帛的節奏，匯聚成一種使人流連忘返的旋律，從而激發學生對詩的通靈感悟。每當我踏著鈴聲，步入教室，看見孩子們在入情入境地背誦古詩，真讓人愜意。那美妙的童音如云雀竄天，溪泉撞石，像一股清風，一下子拂開了我的心扉。這云蒸霞蔚、氣象萬千的課堂景象，怎能不讓人贊嘆。

尤其讓我感到欣慰的是，前幾天，我到一所書卷飄香、文氣淳厚的學校聽課，順道查個資料。問學生誰帶古詩書了，教室里頓時如雨后春筍般冒出40多本書來，林林總總，這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。古詩誦讀得到如此重視，令人振奮。

中國語文獨立設科已經百余年了，百余年來，跌跌撞撞，屢受指斥，論辯不斷，究其歸因就是悖逆傳統，舍本逐末。如今，從品民族情韻、誦古典詩詞的國學熱中，我看到了母語教育的希望。時間的跨度顯示了歷史的厚重，空間的遠度昭示了世間的廣袤，這才是教育本應的真義。

四姥爺無疾而終。他一輩子沒害過病，生活有規律。那天，他還高高興興和一家人共進午餐，然后獨自回房休息。直至到了點還沒起床，媳婦進房探望，他已經一暝不醒，時年百歲。

那些伴我走過童年和少年的課本，早已去如春夢了無痕，一本也沒有了，但是四姥爺的詩教卻像一盞燈，一直照在我的心里，從來不曾熄滅過。如今，我也滿頭白發，還在昏燈之下，追憶著，沉思著，有如山谷中的泉水，這情感是永遠流不盡的。

人生在世，得四姥爺如此，夫復何求！

責任編輯趙靄雯

（投稿郵箱：zaw@gdjy.cn）