教育的鬼幽與鬼躁

在《資治通鑒》中，有兩個對人品相的評價：鬼幽，指人魂不守舍、目光虛浮、氣血虧乏；鬼躁，指人的筋不能控制骨骼，肌肉不能控制身體，東倒西歪，躁動不安。此兩種面相都不是安寧長久之相。

仔細想想，相由心生，常可在生活中遇到這樣帶著鬼躁、鬼幽面相的人。再仔細想想，我們的教育中，也不時可見這樣的鬼幽與鬼躁。

得過且過，做一天和尚撞一天鐘，學一套法門得以敷衍各種條框則萬事大吉。評聘過職稱之后，能少干點絕對不多干一點，少做少錯，明哲保身，惟一的人生理想就是退休。是不是鬼幽？

眼睛專盯著陰暗面，終日沉溺于苦痛。于暗處，反復撕裂，注視傷口，發(fā)出幽咽之聲。悲觀、消極、頹喪斗志和意志，猶自呻吟悲慨。是不是鬼幽？

新課程開始，各種教學口號、教學模式，旋風驟起。你方唱罷我登場，粉墨點染都扮上新課改先鋒，如同病急亂投醫(yī)般掙扎，甚至不惜以身嘗試百草。每種藥都有療效，每種藥也都有副作用。糾結(jié)體內(nèi)、突忽亂竄，狀似走火入魔。為了抵抗各種頑劣的后遺癥和副作用，身心疲憊，陷入拆東墻補西墻的勞頓之中。是不是鬼躁？

嚴格班級管理，狠抓學習衛(wèi)生紀律，拔掉雜草專養(yǎng)名花。小兔子要專心練游泳，小猴子要綁在樹上，蜘蛛要砍去那不規(guī)則的四條腿。反復做沒有思維含量的事情，是磨練意志培養(yǎng)好習慣；簡單的題目必須熟能生巧脫口而出，腦筋急轉(zhuǎn)彎要普及得跟走直路似的——高分低能也在所不惜。是不是鬼躁？

懷鬼胎，安不了，久不了。

教育需要一個什么樣的相貌呢？堂堂正正，根基沉穩(wěn)，氣血通暢，行動靈活，目光真誠清澈，帶著善意也帶著希望。

用教育正氣固本培元，用教育情懷滋養(yǎng)身心，用教學實踐使身體敏捷矯健，用讀書寫作使自己心明眼亮。做一個踏踏實實的人，長成一個富有生命力的人，長成一個教育真正需要的人。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市星光中學校）

責任編輯趙靄雯