教學(xué)態(tài)度的點(diǎn)滴思考

美國著名作家羅曼·文森特·皮爾有一本著名的人生指南書籍《態(tài)度決定一切》。書中強(qiáng)調(diào)了態(tài)度在人生中的重大作用，從信念、目標(biāo)、熱情、學(xué)習(xí)與思考、習(xí)慣、行動等方面總結(jié)出通往成功之路應(yīng)具備的12種黃金態(tài)度。態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人的生活狀態(tài)、人生方向受控于其生存態(tài)度。

常常發(fā)現(xiàn)，有些班干部的語言、語氣和自己的班主任很接近，甚至有學(xué)生有意識地模仿老師。一個人的成長，往往和周邊人的生活態(tài)度息息相關(guān)，它會影響一個孩子對待學(xué)習(xí)、生活等方方面面的態(tài)度。由此，我覺得一個老師的教學(xué)態(tài)度也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度！作為老師，應(yīng)該經(jīng)常用積極的態(tài)度調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)：用負(fù)責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，用堅(jiān)韌的態(tài)度完善學(xué)生的成長，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生的缺失……用智慧的心靈激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能用健康的態(tài)度開啟和諧、靈動、成功的人生！

我在美術(shù)教學(xué)中，常以公正、親切、開放、尊重的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)和感受著課堂內(nèi)外的真、善、美……

以公正的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生

如果你問學(xué)生：老師什么品質(zhì)對你來說最重要？絕大部分的同學(xué)都毫不猶豫地選擇了“公正”二字。我們都希望自己生活在一個公平公正的社會，和所有人一起享受著公平公正的待遇。然而，現(xiàn)實(shí)社會中不公正的現(xiàn)象卻又層出不窮，時時沖擊著人們心底最本真的憧憬。但是，只要我們還保留著這種可貴的夢想，那么，作為老師，我們就應(yīng)該義不容辭地用自己公平公正的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生將其這種行為內(nèi)化為一種理所當(dāng)然的品質(zhì)，只有這樣，我們的社會才有希望，我們的未來才更美好。

因此，公平公正是我對待學(xué)生的首要保證。做錯了就指正，哪怕是平時美術(shù)成績最好的佼佼者；做對了就表揚(yáng)，哪怕是班里最犟頭倔腦的調(diào)皮鬼；老師不經(jīng)意間犯了錯或有了失誤，一定向?qū)W生誠懇地認(rèn)錯；如果自己誤解了學(xué)生，一定真心實(shí)意地道歉；容許學(xué)生質(zhì)疑老師，并表揚(yáng)鼓勵這種敢思考敢表達(dá)的行為……

如有一段時間，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)好像處處針對我，課堂上故意搗亂，雖然他以前也調(diào)皮，但是從沒有這樣帶情緒的抵觸。通過細(xì)語相詢，他才說出原因：“上次我的作業(yè)明明畫得比另一位同學(xué)好，為什么我是B他是A？！”我啞然失笑，原來就為了這個！我讓他去找來那位同學(xué)的作業(yè)，從構(gòu)圖、著色、鉤線、畫面的整潔度等等方面分析給他聽，他聽得心服口服。接著，我還是表揚(yáng)了他這種敢于對老師的評價等第提出自己不同意見的行為，鼓勵他以后有什么想法及時和老師交流，不要自己私下賭氣，那樣只會造成誤會，而不能解決問題。他愉快地接受了我的建議，以后上課，他聽得更認(rèn)真，作業(yè)完成的質(zhì)量也更高了。

以親切的態(tài)度接近學(xué)生

談起現(xiàn)在的孩子，老師們都一個感受：太有個性，越來越“難教”了，原來的孩子多乖巧聽話啊……其實(shí)老師也都明白，個性獨(dú)特正是社會不斷發(fā)展、進(jìn)步的正常產(chǎn)物和需要，個性化的孩子才能讓我們的世界更豐富多彩，讓我們的社會更多元化。怎樣才能更好地引導(dǎo)這些個性鮮明的孩子學(xué)習(xí)呢？在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)，一些不經(jīng)意的親切、關(guān)心的小動作，可以放松學(xué)生對老師的反叛心理，并悄悄地拉近師生間的距離，有助于他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如學(xué)生在課堂上思想開小差，我會給一個提醒的眼神；學(xué)生在做作業(yè)的時候講話或磨蹭，浪費(fèi)時間，我就走過去輕輕摸一下他的頭或拍一拍他的肩膀；學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，我就把他的頭輕輕抬起或把肩膀掰正，在耳邊小聲告訴他們要注意讀寫姿勢；課后有意識和他們談心、聊天時，我會幫他們把衣領(lǐng)整理好、衣服拉直、紅領(lǐng)巾戴好……這些善意的小動作讓他們感覺到老師就像媽媽一樣地關(guān)愛他們，再通過談話讓他們明白，老師從心底里希望他們能改正自己的缺點(diǎn)，變得更加出色。過后我發(fā)現(xiàn)那些開始還處于反叛狀態(tài)的孩子會變得易于溝通了，會注意傾聽老師的意見和建議，哪怕嘴上沒有立刻接受，但行為上已有明顯的改進(jìn)。

對于教育者來說，放低自己的姿態(tài)，真正把每一個孩子當(dāng)作自己的朋友或孩子，個性鮮明而又敏感靈慧的孩子是完全可以感受到你的善意的。

以開放的態(tài)度鼓勵學(xué)生

素質(zhì)教育時代，它重視人的能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，注重開發(fā)人的智慧潛能，反對在教學(xué)中禁錮學(xué)生的自由發(fā)揮，束縛學(xué)生天馬行空般的想象力，反對在學(xué)生的學(xué)習(xí)中設(shè)置種種不必要的條件，用條條框框扼殺學(xué)生的天性。

作為老師，我們更要有開放的教學(xué)理念，不管是在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)該以開放的胸懷盡量讓學(xué)生百花齊放，百家爭鳴，美術(shù)課堂更是如此。在美術(shù)教育中，“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”是永恒的重中之重。對于一個合格的美術(shù)老師來說，評判一幅作品的優(yōu)秀與否，創(chuàng)作的獨(dú)特性是不可取代的首要條件。

因此，我在每次提出作業(yè)要求時，都特別強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生不要創(chuàng)作和別人雷同的作品。最有創(chuàng)意的作品，我會特別提出表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種敢于創(chuàng)新的精神。在作業(yè)評價時，我也常常讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，從創(chuàng)作思路到創(chuàng)作方法，一一表述。互評時，我鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，被評者可以接受別人的意見，也可以保留自己的見解。畢竟，藝術(shù)表現(xiàn)本身就是個性的彰顯，沒有絕對的答案，而開放的作業(yè)評價，本身就是一次再創(chuàng)作。

以尊重的態(tài)度理解學(xué)生

每當(dāng)有學(xué)生做出違反課堂紀(jì)律或不道德的行為時，老師都會特別氣憤！這時，我們要正確看待學(xué)生循序漸進(jìn)的成長過程，理解這過程中小小的波折，不要以打擊、傷害學(xué)生自尊心的方式待之，要尊重學(xué)生和我們的隔代差異，以我們對學(xué)生的尊重來換取學(xué)生對我們的尊重，這樣的相互尊重，才是自然而然，不牽強(qiáng)，不勉為其難的。

因此，當(dāng)學(xué)生對我的態(tài)度有偏差的時候，我總是先反省自己：我是不是有做得不到位的地方？！我會坦率地詢問學(xué)生的想法，和學(xué)生將心比心地交流，給雙方搭建一個相互理解的平臺。

如一次在五年級的美術(shù)課教學(xué)中，一個女生一直在咧著嘴笑，引得旁邊的學(xué)生都不斷地朝她那兒看，我一氣之下，不問青紅皂白，把她當(dāng)眾批了一通。后來的美術(shù)課上，我就發(fā)現(xiàn)她總是故意看著別處，不愿正眼看我，不滿之意溢于言表。課后我找到她，問她有什么想法？她還沒開口眼淚就嘩嘩地流下來了，在接下來的談話中，我才了解到，那天上課之前她看了一本很有趣的漫畫書，老師講課時她還是忍不住想笑，老師的當(dāng)眾批評讓她在同學(xué)面前很沒面子，所以心里對我耿耿于懷。我沉吟了一下，問她：“如果你是老師，你會怎么做呢？”她立刻說：“我會小聲提醒這個同學(xué)，這樣她肯定就不會再笑了……”這時，我恍然大悟，她是在怪我沒有給她改正的機(jī)會，這么大的孩子都很要面子了！于是我又委婉說：“當(dāng)時老師一心只想著把知識更好地傳授給大家，但是因你一個人的緣故讓大部分同學(xué)不專心聽講，影響到了課堂紀(jì)律，所以老師一氣之下說話重了些，沒有顧及你的自尊心，這件事老師的做法確實(shí)不妥，你能理解老師當(dāng)時的心情嗎？下次，老師處理問題會更冷靜、理智。”學(xué)生立刻點(diǎn)頭表示理解，由于我誠懇的態(tài)度在先，這個學(xué)生也馬上承認(rèn)了自己的錯誤，師生間如此誠懇的交流不比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更有效、更有人情味兒嗎！

作為一個平凡普通的老師，我覺得教學(xué)中需要改進(jìn)的態(tài)度還有很多很多，希望通過這種不斷的摸索和改進(jìn)，不斷的思考和反省，讓自己不斷地成熟起來，成為一個智慧型的老師，讓師生關(guān)系更加和諧。

（作者單位：廣州市蘿崗區(qū)蘿峰小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭田