當前高校大學生就業(yè)指導課改革的途徑和策略

摘要：大學生就業(yè)指導課改革是高校教學改革的重要內(nèi)容，當前存在專業(yè)化不強、針對性不強，氛圍不濃等問題，提高就業(yè)指導課質(zhì)量的途徑對策是使就業(yè)指導課實現(xiàn)“四化”，即專業(yè)化、規(guī)范化、個性化、全程化，堅持四個結(jié)合。

關(guān)鍵詞：就業(yè)課；改革；四化；結(jié)合

大學生就業(yè)關(guān)系著國計民生、社會穩(wěn)定，影響高校的發(fā)展和社會人才成長，大學生就業(yè)指導課是高校幫助大學生就業(yè)的重要形式，因此就業(yè)指導課的改革是高校教學改革的重要內(nèi)容。

一、當前高校就業(yè)指導課存在的問題

（一）學校的就業(yè)指導課表面化、形式化、簡單化。據(jù)調(diào)查，大學生認可學校就業(yè)指導課的僅占1/3多一點，這是一個比較嚴重的問題。高校現(xiàn)在的就業(yè)指導大多以開設(shè)一門課程的方式進行，對象重點是高年級的學生。在開設(shè)的課程方面，學校的就業(yè)指導以某種教材為綱，過分的形式化和理論化，與當前社會的實際情況和學生的個人實際需要差距較大。學生大多對此不感興趣。他們或者認為學校所指導的內(nèi)容中“大道理”較多，與自己的實際要求不符，或者限于教材的條條框框，不能理論聯(lián)系實際，盲目相信書本，因此不大理會。就業(yè)指導工作僅僅流于形式。正因為高校就業(yè)指導工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在大學生擇業(yè)觀和價值取向的引導上著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的需要。

（二）學校對學生的就業(yè)指導受世俗的困擾。例如，某些學校在擇業(yè)指導中，有意和無意之間會把學生引向金錢或地位等功利目標上。另外，學校作為社會的一個部分，不可避免地存在學校的部分干部和教師自身未能很好地抵制社會上庸俗的價值觀念，其中有些人本身就是庸俗的價值觀念的鼓吹者。這就需要高校形成一個整體的正確的擇業(yè)導向，從開設(shè)的課程到學校教師的思想覺悟和言行舉止，都要體現(xiàn)正確的思想傾向，不能上課說一套，下課卻又迎合世俗觀念。學校和老師對學生的影響是不容忽視的，尤其是日常生活中潛移默化的影響更值得重視。

（三）目前我國高校的就業(yè)指導氛圍不夠濃，心理咨詢?nèi)狈Αｋm然國家大力倡導高校對大學生進行理想前途和就業(yè)指導教育，但是顯然許多高校在這方面理解出現(xiàn)偏差，甚至貫徹不力。盡管目前我國大學機構(gòu)中專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)部門，但這些部門往往忙于大量與就業(yè)有關(guān)的繁瑣的事務性工作，難以有固定、充足時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作。而且缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，從而使得就業(yè)指導效果不理想。高校不僅要對大學生開展就業(yè)形勢教育，而且要與學生一道研究人才市場的變化，根據(jù)大學生自身素質(zhì)的特點，指導他們怎樣選擇職業(yè)，怎樣參與競爭。

二、改革大學生就業(yè)指導課的途徑和策略

（一）就業(yè)指導課要實現(xiàn)“四化”，即專業(yè)化、規(guī)范化、個性化、全程化。

1.現(xiàn)在的就業(yè)指導多是一些政策的指導，缺乏深度的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，很多學生反映不“解渴”，所以，必須建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化、專家化、專門化的就業(yè)工作隊伍，大學就業(yè)指導教師扮演的角度不但是“知識的傳播者”，同時也是“生涯設(shè)計指導者”、“職業(yè)工作介紹者”、“勞動力市場信息者”等。高校應該引進專家和把現(xiàn)在在崗的教師送出去培養(yǎng)，加大研究開發(fā)教學資源力度，加快就業(yè)指導課的專業(yè)化進程。

2.高校要做到機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位、責任到位，吸收專業(yè)基礎(chǔ)課已成型的規(guī)范有效的方式方法，規(guī)范工作模式和運行機制。

3.盡快實現(xiàn)就業(yè)指導課、就業(yè)咨詢和就業(yè)服務的日常化、制度化、規(guī)范化和個性化，強化深層服務意識，改善服務手段，調(diào)整服務內(nèi)容，規(guī)范服務程序，實現(xiàn)對用人單位的“一條龍”服務和對畢業(yè)生的“一對一”個性化咨詢指導，對招聘單位的針對性指導。

（二）就業(yè)指導課堅持三個結(jié)合

1.與思想教育工作結(jié)合。思想教育工作任何時候也不可放棄，必須研究和探索新的方式、新的形式、新的角度，寓情于理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和高尚的職業(yè)道德，確立良好的擇業(yè)觀。

2.就業(yè)指導課與心理健康教育結(jié)合。大學生擇業(yè)大多是第一次，也是進入社會的門檻，面對社會的種種現(xiàn)象，不少是學校中不會遇到的，所以必須把就業(yè)指導課與心理健康教育結(jié)合起來，引導學生正確看待和處理遇到的矛盾和問題，化解風險、減少挫折、消除對立，使學生正確面對就業(yè)壓力，保持健康良好心態(tài)。

3.與第二課堂校園文化活動結(jié)合。第二課堂校園文化活動是高校教育體系重要環(huán)節(jié)之一，它具有靈活性、趣味性、綜合性等特點，能夠發(fā)揮第一課堂教學無法替代的作用，為學生搭建一個貫穿大學全過程的學習、實踐、檢驗就業(yè)理論方法，鍛煉就業(yè)技能，模擬擇業(yè)就業(yè)過程的平臺。

參考文獻：

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