淺談中學生科技創新思維的培養

摘要：在教學中培養學生的科技創新思維應該做好以下幾點工作：一、發掘好奇心，激發求知欲；二、繼承前人知識，鼓勵學生質疑；三、結合實際，發散思維，大膽創新。

關鍵詞：培養；學生；創新思維

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。全面推進素質教育，培養21世紀所需要的具有民族精神和創新精神的高素質人才，培養青少年的創造思維和創新能力，培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者，是時代賦予每一個教育工作者的新要求。那么，如何培養學生的科技創新思維呢？我認為在教學中應該做好以下幾點工作。

一、發掘好奇心，激發求知欲

發掘好奇心，激發求知欲，要求教師在教學過程中不僅使學生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學生的智力、意志、情感的發展。要最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創造性，注意發掘和保護學生的好奇心，激發他們的求知欲。

二、繼承前人知識，鼓勵學生質疑

真理的相對性，知識的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人思維的結果會因為當時歷史環境的束縛而不適應今天。讓學生以審視的態度去認識前人總結的知識，依據自己已有的知識去發現不足，去大膽質疑，這是成功地實施培養學生創新能力的教學基礎。但是這種質疑不是對前人的思維結果簡單的粗暴的否認，而是引導學生用辯證的科學方法，現代的眼光，更深更廣地認識前人發現的真理，前人總結的知識。能做到這一點的學生就能養成獨立思考的習慣，就有進一步探索真理和發現真理的需求，就能塑造出敢于探索真理、勇于獻身真理的品格，就容易開拓自己的創新思維，發揮自己的創新性行動，進而達到發揮自己創新能力的結果。

三、結合實際，發散思維，大膽創新

結合學生的社會生活實際，結合周圍的生產實際，引導學生憑借他們的好奇心和直覺，發現生活中、生產中的不夠合理的部分，通過擴散思維和集中思維的訓練，從多層次、多角度思考，借助學得的知識和技能，運用各種發明創造的技法，提出合理的建議、創造出創新的作品。

學生的積極思維常常是從遇到問題而引起的，要結合實際，還需要老師根據學生的活動范圍和學生的實際，創設問題情境，不斷提出難易適度、環環相扣的問題，引導學生積極思考。老師創設的問題不應局限在教材內容，而應通過開展多種多樣的校內和校外的實踐活動，讓學生動腦、動口、動手，充分發揮學生的興趣、特長。啟發學生的創新性思維，創造性地運用所學到的知識，發揮學生的創新能力。

四、創設和諧氣氛，師生共同協作

創設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴，客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協作就是在培養學生創新能力的活動中，老師在充分發揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創新活動中起主體作用。讓學生在老師創設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。

學生的知識和能力畢竟有限，老師要根據學生的活動情況進行啟發誘導和適當的幫助，但決不能包辦代替，把學生置于被動的地位，否則就容易扼殺學生的智慧和創新才能。

老師和學生只有在民主和諧的活動氛圍中協作，才能使學生主動地活潑地參與，才能有利于培養學生的質疑態度和批判精神，有利于學生探索、創新、創造。

五、精心設計，激發學生興趣

要激發學生的興趣，首先教師要精心設計，使講授的教學內容不斷地更新；采用的教學形式不斷地變化，對教材的處理更要表現出靈活性、藝術性、創新性。在這種教學氛圍中，引發學生的求知欲和探索欲，思維不斷求異、創新。培養他們勇于探索大膽創新的精神。

要激發學生的興趣，還要求教師重視發揮成功的激勵作用，造就學生的進取心、成就感、榮譽感和快樂感。因此教師要特別重視學生所付出的努力，哪怕是很小的成功和進步。讓學生從中體驗到自身的價值。最大限度地激發他們的進取心，激發他們的創新精神和創造能力。

六、根據個性特點，因材施教

每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同，每個學生的生活環境，在自己的環境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質等方面獨特品質和風格，形成自己的特長。老師就要根據學生的個性特點、愛好特長因材施教，使每一個學生都有機會展現自己某一方面的創新才能。

總之，只要我們按照創新發明的客觀規律，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，就可能使他們成為我國科技技術現代化的后備人才。