關于初高中物理教學銜接的思考

摘要：“物理難學”似乎成了接觸過高中物理學習學生的普遍感受。筆者認為初中物理相對高中物理來說只是冰山一角，高中物理無論是從知識面還是學習方式上都是與初中物理有很多不同之處的。在本文中，筆者將就在初高中的物理教學銜接上的思考與大家共同探討，以期學生能在一個自然而然的過程中適應高中物理的學習，而不再是“談物色變”。

關鍵詞：初高中；物理；銜接問題

一、初高中物理教學銜接中會出現的問題

一個學生從初三進入到高一，雖然年齡上沒很大的變化，但是卻是進入另一個與以往不太相同的人生階段。初三的學生剛剛從緊張的中考氣氛中解放出來，期待的是想在高一時能松一口氣，想回到初中時的狀態，但是現實會與他們所想大相徑庭，主要表現在兩個方面：一是心理上的不適應，二是學習方法和學習習慣上的不適應。兩方面的不適應都會使得學生在學習物理時困難倍增。心理上的不適應影響學生學習的積極性，不利于課堂教學的有效展開；學習方法和學習習慣上的不適應，會讓學生覺得學習高中物理很吃力，從而產生逃避學習物理的思想。這兩個問題是初高中物理教學銜接中最常出現的問題，應該引起教師的重視。

二、做好初高中物理教學銜接的途徑

1.注意學生的心理變化，消除學生對物理的畏難情緒。學生在上高一時，心理狀態會發生微妙的變化，教師應該關注到這些變化，注意適時地與學生進行交流和溝通，為學生解除一些心理上的困惑。有些學生可能是進入高中才是第一次離家住校，在生活上有很多不適應的地方，會導致學生在心理上的不快，有時學生甚至會因為過度想家而有一些沖動的行為。作為高一的教師，應該充分理解學生這些心理變化，并給以適時的關注和心理輔導，讓學生盡快從一些負面情緒中走出來。特別是在物理課上，因為物理是一門連貫性非常強的科目，如果上課走神一會兒可能就有很多東西跟不上，物理課需要學生以一個積極飽滿的情緒全神貫注地學習。所以，物理老師對學生的情緒也需要十分關注，只有學生從一些不適應的情緒中走出來，才能認真地學習物理。學生進入高中，會聽到很多學長學姐關于“物理難學”的言論，從而潛意識里也認為物理很難學好，產生了畏難情緒，如果將這種情緒帶到物理的學習過程中，那么肯定收不到一個好的學習效果。物理教師應該從心理上讓學生解除這種莫名的壓力。在進行物理教學的過程中，有意識地在教學初期降低教學內容的難度，讓每一個學生都覺得是學得好的物理，解除心理上對物理的畏難情緒。

2.教師注意認真備課，關注初高中教材編寫的不同。學生覺得物理難學還有一個重要的因素是，高中物理教材的編寫與初中物理教材的編寫是有差別的，因而學習起來也不是能套用學習方法的。物理不像語文，學習的過程基本上是一種思路，一種方法，學習起來可以用相同的思維習慣。物理則不同，由于高中物理比初中物理知識深入得多，初中學習物理時那種不做深入理解的學習方式是完全不適合高中物理的學習的。教師在備課時，要充分把握教學內容以及標高，將初高中的物理教材進行深入細致的比較，找出在研究方法、思維特點上的異同之處。在備課時，開始時還是以學生初中時的思維特點進行課堂內容的教學，接著循序漸進，將高中物理的研究方法和思維特點融入到物理日常教學過程中，一點點地滲透，讓學生一點點地接受。在高中物理的起步階段，教師在備課時適當地降低起點，放慢教學進度，在學生適應了高中的學習內容和學習方法之后再進行深入的學習。如果想要一步到位，往往是欲速則不達。

3.培養學生良好的學習習慣和學習物理興趣。良好的學習習慣對任何一門功課的學習都是十分重要的，對于高中物理的學習也是如此。在高中物理初期的教學過程中，教師要做的是培養學生學習物理的良好習慣。首先，培養學生獨立思考的習慣，上課時不再是教師一味地講，學生只需要聽，思路跟著教師走，而是應該轉變為教師引導，學生進行主動的思考，獨立解決遇到的問題。獨立思考是學好知識，并將知識內化的前提。其次，培養學生的自學能力。高中的物理知識點很多，涵蓋的內容也很廣，有時需要課外的延伸內容來加以補充，但是課堂時間是有限的，所以課外延伸需要學生去自學。教師在教學的過程中可以指導學生看一些有關物理的科普書籍，進一步了解課堂學習的內容，而且逐漸形成自學的能力。最后，培養學生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就相當于學習成功了一半。對于剛入高中的學生來說，正是培養學生學習高中物理的絕佳時期，此時的他們對高中物理還沒有什么深入的認識，教師應該在此時充分利用課堂，讓學生了解學習物理樂趣無窮，培養學生學習物理的興趣。教師可以在班上成立物理興趣小組，小組成員可以得到教師的指導去參加一些國家級的物理競賽，讓學生在學習物理的同時得到成就感，從而對物理的學習更感興趣。

總之，進入高中，對于學生來說是進入了一個全新的人生階段，意味著從此時起學生必須為高考而努力。帶著新奇和憧憬的心情進入高中學習，物理是很多學生比較畏懼的學科。所以，做好初高中物理教學的銜接工作是十分必要的，文中提到一些有效的解決措施，是為了確保學生能從初中時的學習狀態順利過渡到高中的學習狀態中，以一個正確的態度來進行高中物理的學習。筆者認為，隨著關于初高中物理教學銜接研究的不斷深入，會產生更多的、有效的措施來解決初高中物理教學的銜接問題。

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