新課程理念下中學體育教師應具備的素質

摘要：本文通過更新學科教學理念，提高課堂教學實效，樹立正確的學生觀念，以積極情緒感染學生，著力掌握業務知識，全面提升自身素質等，系統地闡述了新課程理念下中學體育教師應具備哪些素質。

關鍵詞：教學理念；體育教師；自身素質

作為新時代的體育教師，應跟上時代發展的步伐，轉變陳舊落后的教育觀念，加強修養，提高自身的綜合素質，在教學工作中貫徹素質教育思想，培養學生們的體育創新精神。隨著新課改的深入實施，體育課教師應根據《體育與健康》課程的性質和特點，從教學理念、轉變角色、專業素質、教學能力素質等方面全面提升，不斷提升自己的創新精神和創新能力，以適應新時期體育課堂教學的需要。

一、更新學科教學理念，提高課堂教學實效

作為中學體育課教師，應始終秉持“綠色體育”、“健康第一”的教學理念，教師要掌握體育生理、心理、環境甚至安全等方面的有關知識，因而，體育教師必須深入學習新課標，充分領會新標準下規定的《體育與健康》課程的性質、基本理念和設計思路。事實上，新的《體育與健康課程標準》給了教師充分發揮的空間，因為新標準是完全根據學生學習目標的達成度來設計的，為此，學校的課程教學方案就理應以學習目標的達成來設計，同時以學習目標達成作為主線來進行教學安排，而不是以教學內容的系統性來設計教學方案。新課程要求激發學生運動興趣，注重培養學生終身體育意識。如何促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容，培養他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。我們還應該注意對學生平時的學習和生活給予足夠的關心。注意與學生之間交流情感，增進老師和學生之間的友誼，課堂教學中注意運用有效的、激勵的教學方法，一個激勵的眼神、一句對于學生微小進步的肯定，一個和藹可親的評語，都能夠給學生很大的動力，一句表揚的動力遠遠勝過十句的批評。有效的課堂教學源于融洽的、和諧的師生關系，只有具有了良好的課堂師生互動氛圍，學生才能夠全身心投入，才會與我們老師形成有效的互動，學生的各方面的能力才會被發掘，甚至形成創新。新課程理念下的中學體育課教學，教師應當擺正位置，調整和學生的關系，重視學生的主體地位，只有這樣，才能達到事半功倍的教學效果。

二、樹立正確學生觀念，以積極情緒感染學生

新課改下的中學體育課教學要凸現“以生為本”的教學理念，整個教學過程要始終圍繞以提升學生的身體素質、心理素質等中心。新的學生觀強調在體育學習活動中，學生始終是認識的主體，沒有不能被教育的學生，只有我們的工夫不到位。對于中學生，他們每一個人在體育方面都具有很大的潛能，所以我們教師要把目光灑向每一個學生。作為獨立的個體，他們平等享受受教育權；作為一名學生，他們有需要得到他人尊重的權利和意愿。學生的受教育、學生的水平的提高在某種程度上在于老師平時課堂上的潛移默化。在體育教學過程中，師生中的有效溝通、相互理解、良性互動，會收到有效的課堂教學效果，好的教學效果更能促進和諧的師生關系的建立。我們作為體育課教師，必須對學生有所了解，然后備教材、備教法、備學法。盡量根據所學的教學內容和新課程標準，創設情境，運用各種有效的手段，激發學生的學習興趣，激發學生使身體素質提高的欲望，從學習、提高中體會到成功的喜悅。我們上課開始就要把本科的學習目標向學生做好介紹，講清楚我們要達到目的的途徑和有效方法，還有我們應如何師生互動，經過多次的練習，我們就可以對學生進行習慣的養成教育。學生學習的提高、各方面的能力的培養，都需要一個好的學習方法，還有就是需要有一個和諧的學習環境，引導學生進行反思或自我評價，一切為學生的發展做好鋪墊，注重給學生創造自主學習、自主發展的機會。課堂教學中，要創設一個明確場景，給學生多次練習的場地，通過多次的練習進行相關的養成教育，掌握學習要領，反復多次，使學生具有良好的激情投入到體育學習之中，形成由知識向能力的遷移。

三、著力掌握業務知識，全面提升自身素質

教師要具有創新精神，就一定要擺脫傳統的教學觀念、教學方式，創造性地將知識、技能傳授給學生。要達成這一教學目標，筆者認為體育課教師應從專業知識方面著手。專業知識是體育教師勝任本職工作的基礎，也是體育教師專業素質和水平的體現。為保證學生真正掌握本專業的知識與技能，體育教師還應不斷更新自己的專業知識，了解本學科的最新研究成果及發展動向，并將新知識新觀點運用到教學實踐中去。體育教師知識結構的大致分類如下：

1.球類、田徑、體操等。教師通過參與體育運動實踐所獲得的運動體驗性知識，對指導體育教學活動有不可替代性作用，體育教師具備扎實的各運動項目的運動技、戰術知識，對改革體育教學方法、提高體育課堂教學效果和提高課外業余體育活動指導水平都有重要的實踐性意義。

2.運動生理、運動保健知識。體育教師學科性知識水平越高，在學生中的威信越高，它也是取得良好的教學效果的基本保證。正因為如此，人們認為，體育教師的學科性知識和教學效果存在著正相關。

3.體育教法、教育實踐。體育教學活動，具有明顯的情境性及教學條件、環境的不確定性。一個優秀體育教師面對復雜的課堂教學環境能采取適合特定情境的教學行為，能夠根據當時課堂的情境和針對學生參與體育活動的特點有分寸地進行教學活動。因為，體育課堂教學情境不是一成不變的，這就需要體育教師的教學經驗和機智。在體育教學活動中教師表現出教學機智，具有明顯的經驗性。

4.教學能力。這是體育教師首要的最基本的能力，表達能力，一專多能的業務能力，編織各種教學計劃、文件的能力等。體育教師要善于在最短的時間內，把不同年齡、性別的學生組織起來進行有條不紊的教學，還能根據不同任務和具體對象，運用生動、簡潔、形象、流暢的語言和優美的示范等進行教學，達到良好的效果。

總之，不斷深入的新課標、新課改，對體育教師各方面的素質提出了新的要求。我們作為新時期的體育教師，對自身各方面的素質要要有自己新的提高，要有改革創新的意識和無私奉獻的精神，業務上要做到精益求精，才能做到為人師表。