中職政治教學中學生創新思維的培養

摘要：中職政治的課堂教學，往往只注重理論傳授，沒有注意培育學生有關思維方面的創新和能力方面的創新，因而不利于同學們畢業后的就業和創業，本文就此提出了在課堂教學中培育同學們創新思維的方法，以提升中職政治課教學實效。

關鍵詞：中職；政治課教學；創新思維；培育

一、創新思維的含義和特點

創新思維是指以強烈的興趣和豐富的知識為基礎，運用已有的知識對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而找到創造性地解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法、新結論的一種優良的心理品質。創新的思維具有發散性、深刻性、獨創性等方面的思維特征。思維的創新需要對知識結構進行創新，要求與眾不同，要求仔細地進行觀察，這種獨特的品質對于推動文學藝術創新和發明創造有非常重要的作用。

二、思維上的創新，在中職教育中的重要性

我國中等職業教育的根本宗旨是提升國民素質，培育學生思維創新能力及創新實踐能力，造就與現代化建設要求相適應的，具有素質全面、能力綜合并能適應社會在生產、服務、技術和管理的中等技術應用型專門人才和勞動者。因而，中等職業教育必須培育和開發同學們的創新創業潛能，使中職學生為進一步的創業培育新的意識、足夠的知識、獨特的個性品質及全方面的能力，為今后的實踐、創業、發明打下基礎。培育學生的思維上的創新，是中職教育的要求，也是現行職業教育的長遠目標。

當前，由于中職學校的擴招，中職生源質量整體偏低，理論知識基礎相對薄弱，同學們對理論學習不重視，對政治課普遍興趣不高，加之受傳統授課的概念和陳舊的教學方法的影響，中職政治課基本上并沒有留出足夠的空間，基本上淡忘了對學生思維上的創新，使得學生在政治課教學中缺乏參與的主動性和踴躍、全員性，因而學生學習幾乎沒興趣，更談不上思維上的創新。

作為中職政治課老師，必須堅持把主體地位還給學生，注重培育和發展學生的在思維上的創新，以開發和激勵同學們創造潛力當作中職政治的課堂教學的主要目標，同學們則通過學習政治理論和觀點，能對社會切實問題進行分析和綜合，形成準確的見解和能力，成為善于思考、具有開拓進取精神的創造性人才。

三、中職政治的課堂教學對同學們思維上的創新的培育

（一）建立平等友善的師生關系

思維上的創新開發，是主觀心理需要（包括興趣、愛好、好奇心、求知欲、表現欲等）和客觀外界刺激（包括身邊的榜樣感召、相互競爭、環境熏陶、語言刺激等）共同作用的結果。老師要培育和發展學生思維上的創新，就必須要了解學生的興趣和愛好，堅持從學生的興趣和愛好出發，想方設法使自己的教法符合學生的興趣和愛好，使學生真正成為學習的主體；要親切友好地接觸學生，與學生建立民主、和諧、平等、友善的師生關系，充分了解學生的興趣、愛好等心理特征，對學生行為的與眾不同、思維的新穎要給予鼓勵性評價，對同學們在實踐中的偶然失誤要持寬容態度，允許、教引同學們自我發現問題，自我矯正行為，要給引導提供自由思考、獨立解決問題機會，為培育學生的思維上的創新建立優良的基礎。

（二）在課堂教學中創設有利于思維上的創新的情境

1.要創設民主、開放、和諧的課堂教學環境。培育學生的思維上的創新，教師要盡可能地為學生設置興奮的環境，創造民主、平等、和諧、自由的氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓學生大膽地去想象、實踐和創新。老師在課堂教學中要防止滿堂灌，要把課堂變成老師與同學、同學與同學之間的多邊活動，為此，老師應具有民主的作風和開放的精神，要樹立師生平等的觀念，要允許學生提出不同的意見，允許學生挑戰權威。

2.在工作中要創設問題情境，激發興趣，啟發思維。中職政治課教師在教學過程中，要努力創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態，讓學生的認識活動和心理意向活動全身心投入到教學中，把思路盡量的拓寬，使學生現有知識與所學的新知識產生結合，把他們的探索的興趣和欲望激發出來并升華。

3.注重對學習方法的指導，讓學生自我探究問題。中職學生對理論課程普遍缺乏興趣，在中職政治教學過程中，老師必須充分發揮學生在教學活動中的主體性，想方設法讓學生自己自愿地學習，所以，老師要注重對學生的學法指導，進而體會到發現的樂趣。老師在對學生的學法指導要從學生的現有知識結構出發，給予適當的指導，指導也要因人而異。

4.在課教學過程中，要以學生的獨立人格培育和激發探究為重。眾所周知，中職政治的課堂教學擔負著思想教育和知識傳授兩方面的任務。中職政治的課堂教學的教學過程不單單是知識的傳授過程，更應該是而且必須是思想觀念的更新、知識的生成和創新過程。所以，老師在教學過程中必須打破知識的平衡性，產生新的知識不平衡和知識點的矛盾，在教學過程中實現多邊信息交流和思維沖擊，把學生被動接受知識變成主動學習和創造新知識，堅持以學生為中心、以培育能力為中心，把教學過程最大限度還給學生，給學生提供創新思維和自由發展的時間和空間，讓學生用心地去學習前人的知識，身體力行地去創造新的知識，從中獲得創造的樂趣，使師生之間的思維和知識得以啟發互動，相互沖擊，從而迸發出智慧與思想的火花，進而有利于學生創新思維的培育和創新能力的提升。

四、思維上的創新，鼓勵同學們實踐，為就業服務

中職學生雖然理論學習薄弱，而動手的希望強烈、模仿能力強，對于實踐很感興趣，力求創造。我們就要努力發現學生的這種思維上的創新，培育和提升的思維上的創新，對于畢業生的就業有很大的指導意義。為此，中職學校除進行常規教學實訓活動外，還必須經常地舉辦一些科技勞動、文體手工等活動，讓同學們在這些活動中出發現問題——解決問題找出方法，體會創新展示、鍛煉所學的知識運用能力。

中職政治的課堂教學，要著重于培育學生運用所學政治理論去分析和解決切實問題的能力，思維上的創新，能力的提升。這種創新對于學生定勢的思維會很有突破，思維得到發散，在實踐中能大膽猜測，認真求證，能標新立異，進而在實踐活動中突破和創新。這種思維品質的培育，能使中職學生在畢業后的創業活動具備自信、獨立、勤奮、果敢、誠信與思維上的創新，有助于培育學生的創業技能和拓展創業領域，轉變就業觀念，適應社會的挑戰，提升學生的就業競爭機會。

當前的教育需要創新，我在做中職政治教師的過程中，尋找并探討新的適合當前學生學習需要的教育學的方法，注重培育學生的思想的創新、思維上的創新、能力的創新和提升，培育學生的獨立人格和創新創業品質，培育學生不光為了應試而準備，更重要的是尋求創新為就業，以適應社會對人才的需要。

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作者簡介：林勝德，男，講師，廣西合浦縣人，1987年畢業于廣西師范大學政治系，畢業后分配到欽州市合浦師范學校任教至今，歷任該校政治課教學，教學成績優良，教學效果顯著。