在英語教學中注重指導閱讀方法

摘 要：在英語閱讀教學中，要注意指導閱讀方法，如找關鍵詞、抓中心、分析結構、計時閱讀等，幫助學生閱讀理解，達到高效閱讀學習的目的。

關鍵詞：英語；閱讀；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）10-0034-02

一、找關鍵詞，記憶問題， 聲讀為輔，心讀為主，限時閱讀

根據文章的長短， 讓學生在規定的時間內完成一篇閱讀理解，養成計時閱讀的習慣。我們平時看報紙的速度很快，這和平常經常翻閱報紙有關。如果我們讀英語文章能像看報紙一樣， 就不會抱怨時間不夠用了。限時才能保障速度。教學中讓學生先讀題干，找出題干中的key words，并劃出記號以加深印象， 也就是通過key words去記我們要“執行的任務”。

如：The Norwegian Government would prefer the oil industry to _________.在這道題里The Norwegian Government 和oil industry 就是要記的key words。要執行的任務就是to ___________，也就是找到目的是什么。

又如：How did Dustin Hoffman learn that Pamela was a fan?

A. he learned it at a dinner party

B. he learned it from Dave Crack

C. he learned it when he was at the Bafta ceremony

D. he learned it when he was watching a Hollywood movie

題中 how、Pamela 和a fan為key words，此外，我們也能看到選項中有at ， from ， when，因此可判斷問題與時間或地點類信息有關。因此，at， from， when成為次關鍵詞，幫助找準解題方向。

當讀文章時注意這些關鍵詞，答案就會隨著閱讀的進行而出現。在讀的過程中，有的學生喜歡嘴里嘮叨著閱讀，我不贊成讓學生出聲音，這樣會影響閱讀速度，因此訓練學生用心讀很有必要；而在記憶題干時提倡有聲閱讀，這樣會記憶更深刻，保證速度及質量。

二、抓中心思想從分析文章的結構開始閱讀

現在的課堂教學是以課文為訓練材料的，為了實戰訓練，可不提倡預習課。學生在完成skimming 后，完成任務練習之后，進行scanning， 在這一環里，我們可以讓學生劃分文章的段落，總結每一段的段落大意。高三的課本中有一篇文章Advertising ，這篇文章結構清晰，文章段落也很容易整理，主題句很明顯。文章結構是這樣的：

Para 1. Advertising is everywhere

Para 2. People’s attitude to ads

Para 3. The basic principle of advertising

Para 4. The function of truthful ads

Para 5. Non-profit organization

Para 6. Bad ads

Para 7. The way to protect ourselves from bad ads

這個結構使得文章條理清晰，以此為例指導學生分析文章的方法， 便于學生迅速準確把握作者意圖和寫作特點，這樣找到信息所在地就不成問題了。

改變傳統的逐句講解的教學方式，從整體感知閱讀材料，通讀全文后再到“面”——段落，再到“線”——理解長難句，最后到“點”——語言點。

從整體上把握中心思想還要再做細讀，寫summary（簡寫）。我們學習語言久了，都會有一種感覺，只重視語言知識的輸入，忽視了語言輸出，這并不能保證知識的牢固，尤其高中生， 缺乏知識的運用，因此練習簡寫很有必要。輸出的過程是分析歸納總結的過程，也是對語言再加工、吸收的過程。 因此完善我們的閱讀過程不容忽視閱讀輸出這一環。依據文章內容，口頭復述、筆頭簡寫均可。進行口述，老師可提供clues。筆述幫助學生更深刻地記憶語言表達及詞形。堅持讓學生寫summary，學生的語言功底會一天天變厚，把握整體的感覺會越來越好。

三、積累詞匯和語言表達方法，提高閱讀能力

要強化語言信息的攝入量，如詞匯、語言結構及句型這些語言因素。鼓勵學生勤用字典，增加學生對語言信息的敏感度， 掌握一些多義的詞， 如date：日期， 約會，紅棗 ； charge：收費，充電，攻擊，指控等，對于這些詞要求學生發揮想象力準確記憶。如：“紅棗在找日子（期）去初次約會。充電還要收費，人們用指控來進攻”。勤于聯想一定能找到適合自己記憶的方法。這可采用分類比較、辨析歸納、學新聯舊， 全面擴展并積極利用多媒體來鞏固詞匯，減少遺忘。如課前5～10分鐘利用幻燈片讓學生再次反復記憶、回憶記過的詞，并將學生分組，定期組織聽寫。課堂上也可用單詞接龍，造句并連成故事，描述猜詞等不同方式，提高記憶單詞的興趣和效率。

閱讀理解不但要求語言功底，還要求語言技巧，如：

How many aspects of faults over the movie has the author mentioned?

A. 2B 3C. 4 D. 5

There are a few things about the film that I find rather disappointing， though， and as a result I’ve knocked my rating down to a 6. Some linking device， seems unnecessary .Also disappointing is the lack of screen time given to some of our favorite muppet characters. The central storyline here follows Scrooge， and since Scrooge is playedby the human Caine， the muppets are reduced to brief guests roles and that seems a bit of a cheat when it is supposed to be a muppet movie.

劃線部分起到使文章連貫的作用。抓住這點，難題就迎刃而解了。所以文章結構，寫作特點很重要。老師在教學中要點撥學生分析語篇結構的方法。現在的高考中出現的七選五閱讀題型，就是考查學生對語篇的把握。因此點撥學生抓住整個文章大意，觀察寫作技巧，如文章中出現的排比句，或是上下文鏈接詞如in addition， what’s more， then， what’s worse， all in all 等等很有必要。