人教版九年義務(wù)教育語文新教材版式設(shè)計探究

摘 要：語文新課程的確定目標和所提倡的學生學習方式已經(jīng)發(fā)生很大的變化，相應的教材版式設(shè)計已經(jīng)成為影響教學活動、教學對話的重要因素。課本的版式設(shè)計既要考慮實用、經(jīng)濟、美觀，更要考慮中小學生群體和語文教學的特殊需求，通過藝術(shù)化的版式設(shè)計，更好地促進語文教學改革，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和能力，提高語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人教版；九年義務(wù)教育；語文課本；版式設(shè)計

中圖分類號：G232.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）10-0039-03

在我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程標準實驗教科書已在全國投入使用，有力地推進著語文教學的全面改革。《義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文》（以下簡稱“義教課標人教版語文課本”）的版式設(shè)計很好地體現(xiàn)了語文課程標準的理念和課程改革的精神，解讀了語文教學的內(nèi)容、目標，增強了學生閱讀學習的特點，更適應和調(diào)動起新時代學生的學習興趣，為促進課程教學奠定了基礎(chǔ)。探究其版式設(shè)計理念，我們會深受啟發(fā)，并深化我們對義務(wù)教育課本版式設(shè)計的認識。

一、版式設(shè)計及其基本作用

版式設(shè)計是指在出版物的版面內(nèi)容上將字體、色彩等視覺元素在版面上進行藝術(shù)化的排列組合，以將作者及編輯的信息、思維與審美觀念等有效地傳遞給讀者，其主要目的是給讀者傳達信息，同時給讀者以審美享受。它屬于現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的范疇，是視覺傳達的重要形式。

圖書尤其是教科書的版式設(shè)計絕不是簡單的版面編排技術(shù)，更是編排技術(shù)與審美藝術(shù)的高度統(tǒng)一，是圖書作者及編輯藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計素養(yǎng)融合的作品。版式設(shè)計中的任何細節(jié)都可能蘊藏著豐富的思想和熱切的期待。

一般來說，圖書（含教科書）的版式設(shè)計包括封面設(shè)計、正文版式和輔文版式三個部分。這里，只就正文的版式設(shè)計進行探討。

二、人教版語文課本的版式設(shè)計特點

義務(wù)教育語文課程標準確定的課程目標和提倡的學生學習方式已發(fā)生巨大的變化，使其教材的版式設(shè)計已成為影響教學效果的重要因素。因而，義教課標人教版語文課本的版式設(shè)計，在考慮了圖書裝幀設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注了學生的心理特點和語文教學改革的需求。版式設(shè)計通過藝術(shù)化的處理，利用視覺語言引導師生與教材對話，培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學習語文的興趣和能力。

1.體現(xiàn)了課程標準下的語文課程內(nèi)容與性質(zhì)的變化。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，義教課標人教版語文課本力圖體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”，體現(xiàn)語文課程的價值，充分發(fā)揮語文作為基礎(chǔ)工具學科的認知奠基作用和多重功能；強調(diào)語文學習的經(jīng)驗和體驗，強調(diào)學習過程本身的價值，強調(diào)學生、教師、教材、環(huán)境等多種因素的整合，強調(diào)顯性課程和隱性課程并重的大趨勢；致力于學生語文素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，使他們具有適應實際需要的語文能力。其版式設(shè)計正適應并體現(xiàn)了這種變化，創(chuàng)造出了具有改革和新時代氣息的藝術(shù)特色。

2.有利于對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

教科書的版式設(shè)計就是教科書的形象、教科書內(nèi)容的旗幟，既是教材編寫者與師生對話的重要途徑，也是教材與學生建立親和情感的重要紐帶，是培養(yǎng)其語文和審美等各種素質(zhì)的有效媒介。簡言之，就是研究以怎樣的方式將教材呈現(xiàn)給教師和學生，把教材編者的觀念藝術(shù)地推介給學生的一種特殊創(chuàng)作。義教課標人教版語文課本版式設(shè)計對此做了努力追求。

（1）激發(fā)了學生的學習興趣。

在語文課程探究性學習與自主學習等新課程理念指引下，義教課標人教版語文新教材更多地為學生提供了自由、靈活及多元化的學習空間。在這種趨勢下，課本版式的藝術(shù)化處理就顯得尤為重要。

學生從小到大，要完成從讀圖為主到讀文為主的轉(zhuǎn)變。義教課標人教版語文課本的版式設(shè)計充分體現(xiàn)這一變化，根據(jù)不同年級學生的心理特征，在語文版式設(shè)計中充分考慮色彩變換的應用、插圖的使用、字體字號的選用，更加藝術(shù)性地引導學生自主地進入課本的情景中，從而快樂地獲取知識、掌握技能。例如，其小語課本大量使用了“我會讀”、“我會認”、“我會寫”、“我會畫”等欄目圖標，能較好地激勵學生自主學習，增強學習自信心。

（2）發(fā)揮了審美與藝術(shù)熏陶功能。

在人類的審美活動中，中小學生的審美欲望、審美興趣、審美觀念、審美情感和審美能力是在多次的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動中逐步發(fā)展起來的。

優(yōu)秀的版式設(shè)計不僅給學生以知識的教化，更可為其提供健康、良好的美育氛圍。語文課本的版式設(shè)計也是一種視覺藝術(shù)（或稱造型藝術(shù)），是結(jié)合學生的審美特點和接受知識的能力所設(shè)計的，在一定意義上獨立于一般書籍的藝術(shù)價值。中小學生閱讀語文教材也是一個藝術(shù)欣賞的過程、受到美的熏陶的過程。因此，義教課標人教版語文課本的版式設(shè)計有意識地引導小學生去感知周圍世界、欣賞美，使之成為培養(yǎng)學生敏銳的審美感知能力的有效途徑。

（3）突出了教材的學習重點。

語文課本是學生獲取知識、實現(xiàn)文化積累的最主要載體之一。形象生動、色彩鮮明、充滿趣味、積極向上的語文課本版式設(shè)計，對于學生學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。義教課標人教版語文課本的版面設(shè)計肯下功夫，其版式設(shè)計思路清晰，文字醒目，尤其是低年級課本以色塊劃分內(nèi)容，采用色彩突出重點的字、詞、句，有利于學生抓住重點，潛移默化地培養(yǎng)學生的信息捕捉能力。

三、對人教版小語課本版式設(shè)計的思考

義教課標人教版語文課本版式設(shè)計，深化了我們對小學課本的版式設(shè)計的認識。

書籍的版式設(shè)計是書籍最重要的組成部分。它是通過對字號、字體、圖片、圖形的選用及其編排和欄行的劃分等來進行統(tǒng)一構(gòu)想、設(shè)計的。設(shè)計者的任務(wù)就是設(shè)法通過上述各種構(gòu)成版式要素的組合，使版面上的教材內(nèi)容章節(jié)分明、層次清楚、和諧協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感，給予學生視覺上的完整性和精神上的享受。

1. 義教課標人教版語文課本版式設(shè)計要體現(xiàn)生本思想。

義教課標語文課本的版式設(shè)計與一般圖書的版面設(shè)計的基礎(chǔ)要求是相同的，但教材版面設(shè)計尤其要考慮中小學生天性活潑、易被新奇事物吸引的心理特點，故應設(shè)計相對活潑、感性、新奇的版式，以抓住小學生學習的注意力和好奇心；促進學生素質(zhì)發(fā)展，體現(xiàn)以學生為本的教學新理念。

義教課標人教版語文課本采用大32開本，符合中小學生閱讀視野的要求，又具有現(xiàn)代氣息；其次要充分考慮教材字體、字號的選擇、行距的設(shè)定盡可能使學生閱讀時感覺寬松而不局促，舒服而不壓抑。

我們僅以1~6年級語文課本為例，來探討其版式設(shè)計要求。

（1）一二年級學段，學生的語文學習以識字為主，閱讀的文字較少。因此其教材仍應以插圖為主，配合文字使用。其字體應較活潑，可考慮以楷體字為主，這可使學生產(chǎn)生親切感，容易接受，也提供了書寫楷模，有利于強化學生的書寫訓練；字號則應大于4號，以方便學生的閱讀，降低閱讀疲勞。版式設(shè)計中的文字編排宜靈活多樣，可圍繞插圖排列，也可把文字排列成有趣的線條、簡單的圖形，使文字具有動感，增強頁面的節(jié)奏感，從而提高小學生的閱讀趣味。版式設(shè)計中的色彩對學生是最敏感的，小學課本的色彩，要追求明朗、和諧的風格主調(diào)。版式設(shè)計還要提供更大的構(gòu)圖空間，使主體文字展現(xiàn)得更加醒目。但是，無論字體、字號選擇，還是文字排列等版式設(shè)計，都必須有助于學生閱讀，不能為“新”而獵奇。

（2）三年級以上，語文學習開始由識字向閱讀傾斜、擴展，小語課本的閱讀量逐年級加大。針對這一狀態(tài)，因此，教材版式設(shè)計應避免單調(diào)、呆板，要應適當加配插圖，盡可能藝術(shù)地傳達語文信息，以調(diào)節(jié)學習氣氛，激發(fā)學生自主、合作、探究的欲望和熱情，使他們獲得多元視覺感受，豐富審美體驗。這個學段語文的教材版式設(shè)計文字應選用較好辨認的字體，例宋體、楷體、仿宋體，且應避免筆畫過粗、過細或變形過大，可采用小四號及其以上的字，字的行距不小于字號大小的1.5倍，每行文字也不宜過長，以防止學生產(chǎn)生視覺疲勞，避免閱讀乏味和注意力分散，甚至生產(chǎn)厭學情緒。

語文課本不僅是語文知識的載體，更是學生求知、增智、了解世界的重要依據(jù)，中小學生的語文學習更傾向于一種協(xié)商對話的過程，因此，其語文教材的版式設(shè)計要盡可能體現(xiàn)其編讀平等對話和師生平等對話這一編輯意圖。例如，小語課本的分欄應具有現(xiàn)代教材的可“協(xié)商”性，這學生與課本的直接對話，有助于學生在學習過程中憑借課本和教師進行對話，也有助于學生與編者、作者之間的對話，有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。

2．中小學語文教材版式設(shè)計中的色彩運用。

中小學語文教材版式設(shè)計中的色彩運用問題也是非常重要的，它一般涉及頁面底色及插圖的色彩、文字字體的色彩和紙張的色彩。

隨著學生年級的升高，學生的閱讀負擔會不斷增大。課本頁面應以明亮、和諧、溫馨的色調(diào)為主，采用柔和的底色，文字的色彩亮度與底色差距最好大于50%，這樣，既有利于保護學生視力，又能使學生充分享受視覺快感，感受寧靜、平和。這就要求設(shè)計思路清晰，有目的地用不同顏色的字體，把不同的內(nèi)容重點區(qū)分開來，以方便學生抓住重點、增強記憶。

此外，還要巧妙利用紙張原有的色彩，增強圖案、文字的清晰度，盡量降低紙張可能對眼睛造成的負擔。

結(jié)語

探究義教課標人教版語文課本的版式設(shè)計理念，我們深受啟發(fā)，深化了認識：進行義教課標語文課本的版式設(shè)計，必須具備一定的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，精通現(xiàn)代美學、視覺心理學和現(xiàn)代設(shè)計原理等專業(yè)知識，了解青少年生理、心理特征及其保健等相關(guān)知識，把握《義務(wù)教育語文課程標準》的新理念。有了這樣的知識背景并遵循其規(guī)律、要求，才能設(shè)計具有時代精神，知識、趣味、美觀相融的課本版式，使課本成為學生與作者、老師與作者交流的良好媒介，使語文課本也成為學生都喜愛的好教材，完成教材版式設(shè)計的使命。

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