話說(shuō)“標(biāo)準(zhǔn)答案”……

在一部電視劇里看到這樣的情節(jié)：

一位年輕的女班主任和她的同事，也是男友，在一起吃飯。其間，女方說(shuō)：“提個(gè)問題，雪化了以后是什么？”男方答：“當(dāng)然是——水。”女方道：“不，是——春天！”男方辯解：“我這可是標(biāo)準(zhǔn)答案啊！”女方感喟：“唉，標(biāo)準(zhǔn)答案！你不覺得總是這樣的標(biāo)準(zhǔn)答案，很缺少情趣，缺少想象嗎？”男方笑道：“可現(xiàn)實(shí)是，不按標(biāo)準(zhǔn)答案答題，就不能得分哦。”女方嘆道：“可現(xiàn)在的孩子們，整天圍著這些標(biāo)準(zhǔn)答案忙活著，不敢越雷池一步！”男方勸解：“別傻啦，想這些沒用的，都變老啦。”女方嬌嗔地看看男方，然后又說(shuō)起了別的事……

從文藝的角度看，這樣的情節(jié)很普通，很平常，沒有什么可圈可點(diǎn)之處。

然而，從教育教學(xué)的角度來(lái)看，正因?yàn)檫@樣的情節(jié)很普通，很平常，所以它所反映出來(lái)的問題就更帶有普遍性。

年輕女教師的感喟，不禁令人想起清代著名文學(xué)家、思想家龔自珍的一篇《病梅館記》。文中曰：“江寧之龍?bào)矗K州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：‘梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹（qī）為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)。’固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫（zhuó）直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻（yù）梅者，斫（zhuó）其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！”試想，在我們實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在應(yīng)試的巨大壓力下形成了“標(biāo)準(zhǔn)答案專政”的學(xué)習(xí)（應(yīng)考）氛圍，在這樣的氛圍之下，孩子們?cè)诤艽蟪潭壬铣蔀楸灰蟮恼R劃一、規(guī)規(guī)矩矩、靈感被抑制、想象力被遏制的“標(biāo)準(zhǔn)件”。這一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)件”與那一株株“病梅”是否有些相似之處呢？

龔自珍對(duì)于“病梅”的情形甚為不忍，于是，“予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受垢厲，辟病梅之館以貯之。”

有覺悟、有見識(shí)、有事業(yè)心的教師和教育工作者在黨和國(guó)家教育方針的指引下，自有比龔自珍更加崇高的使命和更加豐富的情懷。正如胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會(huì)上所號(hào)召的：“要堅(jiān)持發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化”，“不斷開創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會(huì)文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高的新局面”。站在這樣的時(shí)代和歷史高度，我們切實(shí)開展素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)業(yè)能力，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。全面推動(dòng)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，所有這一切，都是大有可為的。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）